数字信息化教学模式发展方向探索

杨曦 周奕 陈冉

摘要：在现代化教育教学不断发展的过程当中，我国的教育教学也越来越注重学生全面，综合性素质的发展。所以在英语教学的过程当中，教师也要积极的开展更加多样化的教学模式，将数字信息化融入到英语教学发展的过程当中，促使学生能够通过这样的教学模式掌握更多的知识，也能够更好的提升对于计算机通用英语学习内涵的理解。

关键词：计算机通用英语;数字信息化;教学发展;方向探索。

引言：

在当前混合式教育迅速发展的今天，也需要教师能够对混合式教学的方法产生充分的研究，针对当前的社会实际情况来开展混合式教学的模式，使高职的学生能够真正的通过教师的教学模式提升自身对于英语学习的兴趣。并且在现代社会背景的要求下，开展数字信息化教学也是非常有必要的。这就需要教师能够合理地进行教学设计，采用更加创新型的教学方法引导高职阶段的学生进行学习。

一、促使教师的教学观念得以更新

在这样教学模式引领下，教师积极的将数字信息化线上课堂融入到计算机通用英语课程当中时，由于受当前社会背景的限制，就需要教师必须采用信息化的教学设施开展线上教学，这样的教学引领下，也促使教师的教育教学观念充分得到更新，并对学生进行科目教学的引导。所以，在积极结合信息技术开展数字化教学的过程当中，教师的教育教学观念也会充分的得到改进和更新，使教师能够尊重以学生为教育教学的主体。在教学的过程当中，以学生为教学的核心，开展相关的教育教学知识，促使学生能够在线上课堂授课的过程当中，真正达到对知识的掌握和吸收

例如，教师在引导学生学习Module2 input/output devices Unit6 《Capture your favourite image》时，要充分的尊重学生为教育教学的主体，使学生能够在这门课程的学习过程当中充分的发挥自己的想法来捕捉自己喜欢的图像。因为学生自身的兴趣性引导是非常重要的，只有学生自身对于这样的图像感兴趣，才能够使他们在课程当中积极的去进行相关的信息化操作，并在操作的过程当中达到数字信息化相关知识的学习。并且在当前混合式教学的过程当中就需要教师能够充分的将这样的教学模式进行融合发展，在全新教学理念的引领下，开发一种适合于学生发展的教学模式，使学生能够不受当前社会背景的影响，可以很好的接受知识的学习和信息化的操作。

二、使教学模式更加多样化

教师积极的将数字信息化教学模式融入到同一英语的教育教学过程当中，也能够使教学模式更加多样化。因为就传统的教学模式来说，只是在课堂上对学生进行固有的教学模板进行讲解，照本宣科的成分含量非常大。但是在当前的教学背景下，照本宣科这样的传统课堂也受到了一定的限制，学生受疫情的影响只能够居家进行隔离的网课学习，所以在这样的社会背景下，只能需要教师开发相关的信息技术教学模式，使用信息技术来开展数字信息化，也需要英语教学能够采用更加多样化的方式来激发学生对于英语课程学习的兴趣，也能够增添教学过程当中的活力，丰富教学的氛围。并且，多样化的教学方式可以起到更好地培养学生对英语学习的积极性，也能够满足学生在学习当中的不同需求。

例如，在新冠疫情的影响下，对我国教育教学产生了一个困扰，为了更好地落实国家的防控要求，许多学校都采用了停课不停学的方式开展线上教学。所以在开展网络教学的过程当中，教师教学要充分的利用数字信息化和互联网信息技術，充分的开发教学模式的多样性，以更加多样化来为学生进行课堂知识的教学和引导。在教师引导学生学习Module 4 Basic software当中的Unit13《The operating system》时，在互联网信息端也有着丰富的教学资源，所以教师就可以充分的借助互联网当中的信息资源，为学生进行操作系统相关知识的讲解，并且通过微课的形式，也能更好的提升教学模式的多样性，与此同时，也可以在信息技术平台建立打卡的形式，促使学生能够更好的进行作业的完成，这样开展教学不仅使教学模式更加多样性，与此同时，也促进了教学效率的提升，扩大了教育的覆盖面。

三、提升教学的针对性

促使计算机通用英语的教学和数字信息化进行充分的融合，也能够更好的提升教育教学的针对性。因为互联网，大数据可以针对每一个学生的学习水平进行相应的总结，包括作业的完成情况以及课堂的出勤效率，这些如果在线下进行授课的话，都是需要教师一个人去完成的，但是在线上授课的过程当中，就可以积极的使用互联网信息平台进行实施的统计与管理，更好的确保了教学当中的学习时间。再加上这样的混合式教学方式也能够使学生对英语知识学习产生一定的兴趣，所以在开展教学的过程当中，教师也可以积极地使用互联网信息技术为学生提供丰富的自主学习资源，使学生能够进一步对学习的内容进行个性化的选择。

例如，教师在引导学生学习Module 4 Basic software当中的Unit14《Word processing》时，由于每位学生对课堂知识的接受程度以及学习基础的不同，就需要教师能够对每一位学生的知识吸收和接受程度进行充分的考察和掌握。教师可以充分的利用信息技术平台来为学生进行相关基础的测试，从而总结出更加适合于学生学习和提升的方案以及功能的方式进行相关知识的授课。这节课当中所学习到的文字处理系统也是需要学生具有一定的知识理解程度才能够进行掌握的，经过在信息技术平台当中的测评，就可以使教师对学生的掌握程度才能更加的了解，从而进一步的提升教学的针对性。

结束语：

总之，所有的教学模式都应该顺应时代发展的潮流，充分的尊重以学生为教育教学的主体，使用信息技术培养学生对科学的兴趣。也能够提高教学的针对性，使学生能够在这样的教学方式引领下提升对知识的掌握程度和自身的综合素养。

参考文献：

[1]王博.高职教师信息化教学能力提升策略研究[J].船舶职业教育，2021，9（03）：13-15.DOI：10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2021.03.004.

[2]傅莹.浅析基于教学的数字信息化技术[J].电子制作，2015（12）：141.DOI：10.16589/j.cnki.cn11-3571/tn.2015.12.169.

本文是石家庄市高等教育科学研究项目阶段性成果。

项目名称：《河北高职院校后疫情背景下数字信息化混合式教学模式研究——以<计算机通用英语>为例》;

项目编号：20220361