谈初中英语教学中互联网与传统教学的有效融合

彭拉拉

摘要：现如今，时代在进步，科技在发展，互联网技术的应用也变得尤为广泛，不仅丰富了人们的日常生活，同时也在教育界中极大提高了传统教育的教学质量，使得现代教育能更加多元化、便捷化。然而，随着教育制度的改革深入，初中英语的教学现状还不能跟进教育的发展需求，因此，可以充分利用互联网的优势，将互联网与传统教学的有效融合来升级初中英语教学模式，更好的提高教学效果。所以，本文就初中英语教学中，互联网与传统教学融合的优势及方法来展开论述。

关键词：初中英语 互联网 传统教学 有效融合

英语教育是我国的重要教育内容之一，中学阶段的英语更是中学教育的一项重要内容，应当引起高度的重视。伴随着教育制度的改革深入，虽然教师们做出了一些改变，但还是存在一些不足。在英语教学中发现，多数老师仍然采用传统的教学方式，让学生通过“死记硬背”的方式来进行学习。这对于刚刚接触英语世界的初中学生有着较大的难度。因此，教师应当在课堂中对学生容易发生的错误和问题进行总结反思，采取新颖的教学方式，打造高效课堂。现如今，互联网技术的发达，给日常生活带来了诸多便利，同时在学习中也起到了不可小觑的作用。教师可以通过互联网与传统教学融合起来，从而达到事半功倍的效果。

一、分析初中英语教学中互联网与传统教学融合的优势

在日常的教学中，教师通常以教材内容为主，让学生通过背单词、阅读文章内容的方式来提高英语成绩，单纯认为只要词汇量累积的多了，阅读量就会大有所增，成绩就会有所提高，这种观念是极其错误的。英语不像语文学科一样好理解，学生学起来有点吃力，基于此，在小学三年级的时候学生就会接触到英语教育，对那些基础不扎实的学生来说更是雪上加霜。这样的教学模式会让学生对英语学科产生排斥心理，提不起学习的劲头，久而久之，就会彻底放弃对英语学科的学习。互联网技术应用广泛，内容丰富多彩，学生们都乐于接受。因此，在英语教学中将互联网引进课堂，使教学模式得到很大的突破，教师不仅可以利用互联网进行课堂知识的拓展，同时还可以进行线下教学工作。对学生来说，既可以在课堂上学到更多的英语知识，又可以利用周末时间通过应用互联网来预习、巩固知识。使得学生在英语活动中突破了时间、空间的限制，使原本的学习课堂变得更加充满活力，学习效率和质量得到了全面的提高。

二、探究初中英语互联网与传统教学模式的有效融合方法

2.1借助互联网辅助，设置英语问题情境。

英语教材内容枯燥无味，学生很难理解，这在一定程度上会使学生们产生消极的学习态度。然而互联网技术丰富有趣，能够为学生创设合适的英语问题情境，因此，以互联网为载体，将英语知识转变为Flash动画、小剧本等方式设置问题情境，让学生能够激发对英语知识的求知欲，从而更加牢固掌握所学内容。

比如在外研版初中英语七年级下册第五单元“Shopping”中unit1“what can I do for you”一文中，为了给学生创设具体生动的直观情景，首先布置学生去预习课文和查找有关物品的单词和句子，并利用互联网技术，选择一个关于售货员与顾客之间的对话视频，根据照片中的人物对话，让学生自己来仿写一个小剧本，并在班级中布置小场景，来进行分角色对话，学生在这样一个场景中感到很是新奇和兴奋，可以极大的提高学生在课堂中的积极性，使学生的思维得到广泛开展，从而更好的引导学生对知识的深入掌握。

2.2采取线上游戏模式，增强英语课堂趣味性。

由于初中阶段学生们的学习差异不同，对知识的掌握程度也存在偏差，因此学习成绩一落千丈，达不到理想的教学质量。基于此，教师可以根据学生们“爱玩”的特点，对学生进行英语知识的指导。

比如教师没讲完一节课的内容就采取“互联网教育”模式进行游戏比拼。在外研版初中英语七年级下册三单元unit 1“what are you going to do at the weekends？”一文中，教师为学生讲解文章中的重点单词和短语，接着利用网络信息技术制作成游戏模式让学生体验。教师在白板上设置了十个问题，并将答案以“红包打开”的方式来一决胜负。游戏规则是：题型为英译汉和汉译英，由学生来上台来填写，如果写对了，红包就会被打开，如果写错了，将会受到红包中相应的惩罚。学生听完之后，兴趣十足，积极踊跃的大胆上台尝试，通过认真思考，信心十足的写下答案。同时，学生们在本堂游戏中的单词默写正确率也要大于平时课堂教学，因此将初中英语教学的内容，采取线上游戏的模式，让学生们都能投入其中，极大的提高了课堂质量，从而也培养了学生善于思考和敢于挑战的能力。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，互联网与传统教学的有效融合发挥着不可小觑的作用，能够极大的提高教学质量。因此，初中英语教师要充分利用互联网的优势，通过设置英语问题情境等方式为学生营造丰富多样的课堂学习氛围，带来不同以往的学习体验，从而提高英语成绩，为高中学习打下坚实的基础。

参考文献：

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