浅谈小学体育教学中培养学生合作能力的策略

黄进勇

摘要：在新课程改革的背景下，小学体育教学中培养学生的合作学习意识是非常重要的，培养学生各项能力的最佳时期就是小学阶段，所以要充分利用这一阶段特征，让学生能够在教学过程中接受全面、合理的综合能力培养，从而促进学生在学习成长过程中实现全面发展。因此，小学体育教师在体育教学过程中，可以采取多样化的教学方式，组织学生参加不同的体育运动项目比赛，引导学生进行合作，从而在合作比赛中培养出合作意识。

关键词：小学体育;课堂教学;合作能力

现如今，很多学生都是家里的独生子女，由于一直没有兄弟姐妹的陪伴，所以缺乏合作意识。而且在小学校园里，还有很多外来务工人员的子女，这些小学生从小一个人独来独往习惯了，所以也很缺少合作意识。对于这些学生而言，在日后走出校园很难适应竞争激烈的社会，想要在社会中立足，合作能力是最基础的生存能力。所以，在小学阶段就应该培养小学生的合作能力，尤其是在开展小学体育实践活动的过程中，是培养学生合作能力的最佳时机。

一、培养学生合作学习意识与能力的意义

在新时期的背景下，小学体育教学不再沿用传统的教学观念和方式，而是尊重学生的学习主体地位，以培养学生的综合素质作为教学目标，积极地转变了教学观念，采用现代化的教学方式进行教学。在当前的小学体育教学过程中，小学体育教师为了培养学生的合作学习意识，就将学生进行分组，让学生以小组的形式进行体育运动锻炼，学习基础的体育运动知识和技能技巧。通过小组合作学习，不仅能够为学生创设一个高效的体育学习情境，而且还能够让学生在小学体育教学中能够放轻松，处于愉悦的状态，这样在小学合作中，成员之间的默契程度会逐渐提高，能够为了达到同一目标而共同努力。学生之间的年龄相仿，所学知识和对事物的认知几乎处于同一水平，他们有着彼此能懂的语言沟通方式，所以在相互合作的过程中，学习效果在一定程度上会比家长或者教师的教育更加理想。采用小组合作的方式，会在一定程度上改变传统小学体育教学中比较无聊，枯燥的学习氛围，能够让小学体育教学课堂的学习氛围比较活跃、轻松，使学生充满了体育运动的热情和动力，对于体育教学课堂上的教学内容非常感兴趣，并积极主动地参与到各种体育活动中，为学生的全面发展奠定良好的基础。

二、小学体育课堂培养学生合作能力的策略

（一）根据学生实际情况选择正确的教学方式

学生正处于身心快速发展的阶段，在这一阶段中，学生的思维能力和理解能力并不是很强，不过学生的可塑性和接受能力都非常强，并且对学生自身的影响也非常深远。因此，在小学阶段培养学生的综合能力是最佳时期。小学体育教师需要抓住学生的这一阶段特征，培养学生的合作学习能力，那么就需要对学生的实际情况以及当前的身心特点进行全面的了解，然后结合小学体育教学课堂的教学内容和教学目标，设计出符合学生学习发展的教学方式，从而能够让学生的合作学习兴趣被有效地激发出来，并且让学生的体育兴趣得到有效的培养，进而促进学生合作学习意识和合作能力的培养。比如，小学体育可以通过与学生聊天来加深对学生的了解，也可以通过与学生的其他任课教师或者班主任的交流中对学生进行全面的了解。在对学生有了全方位的了解后，就能够根据小学体育教学课堂内容以及目标设计出具有针对性的教学方案，让学生以学习小组的方式进行合作学习。每个体育小组的成员都是按照一定的标准进行分配的，这样能够让学生优势互补，不仅会增进学生之间的情感体验，还能够有效地培养学生的合作学习意识以及合作学习能力，为学生的身心健康发展创造良好的条件。

（二）引导学生养成合作精神

想要学生的合作能力得到不断提升，就需要引导学生养成合作精神，合作精神的养成也能够提升小学生的价值观、人生观与世界观，是成功的重要因素。在进行小学体育课堂实践活动教学过程中，需要体育老师正确引导学生进行合作训练，多组织一些需要合作完成的体育课堂实践活动，而且体育老师也要能够参与其中，起到带头作用，为学生创设合理的体育教学情境。在这个过程中，体育老师既要成为引导者，引导和组织学生的课堂实践活动，也要是活动的参与者，与学生一起进行合作。例如，在进行校运动的时候，体育老师应该鼓励学生多多参与拔河比赛、接力比赛等需要合作完成的活动，并在完成比赛时对其进行肯定，同时也要让学生思考为什么会取得好成绩或者为什么出现差错。合作精神的培养不能仅依靠开展小学体育课堂实践活动实现，也需要在其他体育活动中对其进行培养。将培养学生合作精神融入活动中，使学生感受到合作的重要性，从而使学生的合作精神得到培养，合作能力得到提升。

（三）利用合作类游戏培养合作精神

体育运动因其运动性，深受学生喜爱。同时体育活动的竞技性，总能激起学生的好胜心。比如在体育游戏多人跳绳中，教师引入传统体育游戏，让学生们自己商量后分成各个人数相等的小组，每组根据实际情况和各人的能力，确定甩绳的与跳绳的人员。甩与跳之间是一个协同合作的过程，配合默契的，固定时间内得分肯定高。一些田径游戏也需要队员们的合作。比如在接力赛跑中，传小棒的与接小棒的，第一时间就交接成功，不拖拉，相对提高了效率，赢得了成功。又如在球类运动篮球、羽毛球双打中，自己与队员在运动中，克服困难，心中为了同一个目标，不断努力，默契度会越来越高。

三、结语

总之，在小学体育活动中，教师要利用体育活动给学生创设良好的合作环境，促进学生间增加交流与合作的机会，提高学生间合作水平。同时，教师要本着以人为本的原则，鼓励学生将优秀的合作经验进行分享，满足学生的求知需求和表现欲望。

参考文献：

[1]杨先怀.小学体育教学中培养学生合作学习意识和能力的实践和研究[J].新校園（中旬），2020（4）：109.

[2]丘小建.小组合作学习在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2020（10）：179—180.