浅谈农村小学足球的创新教学策略

黄振昌

摘要：随着新课程全面改革和素质教育的深化落实，体育核心素养作为关系到小学生健康成长的重要素质，受到了农村小学及家长的广泛关注。基于此，为优化体育教学质量，铸就特色足球教育，本文探讨农村小学足球校的创新教学策略，以期为相关工作提供参考性建议。

关键词：小学足球;农村;创新教学

目前农村小学校园足球教学取得了一定成效，但是辩证来说，在校园足球创新教学中也存在一些不足，如教师延续以往单一的教学模式，应用传统课堂教学理念，导致教学缺失创新性和趣味性，不仅影响体育教学效果，还不利于校园足球创新教学的开展。因此，教师要创新教学理念和方法，融入兴趣教学以及快乐足球教学理念，丰富足球活动模式，开展校园足球联赛，创建足球社团模式，创新校园足球教学方法，为学生创造良好的学习环境，为校园足球教学以及未来发展做保障。

一、农村小学足球教学的重要性

（一）、高校园内学生对校园足球的喜爱，激发学生学习与运动的积极性

对于农村小学而言，各项基础设施有限，在实际的足球教育过程中更注重学生实践能力的培养，缺乏足球相关理论知识的教学，多数情况下是让学生掌握足球规则后直接进行实践活动，学生有关足球知识理论的储备较少。但是通过建设校园足球校本特色课程，不仅可以让学生开展规范的足球技能训练，还可以在室内开展理论知识课堂教学，从而为学生后续技巧练习提供支持，避免其受伤。此外，相较于室外实践，室内课堂教学可以采取的教学方法较为丰富，如多媒体工具和新媒体技术等增强了足球知识理论教学的生动性和趣味性，学生对足球知识理论的认知更为直观。动静结合的校本课程能够促进学生掌握足球相关理论知识，激发学生学习知识、参与实践活动的兴趣。比如，“安全运动促健康”“运动前后的饮食卫生”等，均能够使学生认识到足球技能及正确足球运动行为的重要性和要点，进而领略到足球运动的魅力，提升学生的学习兴趣。

（二）、特色课程丰富足球课程内容

虽然农村小学周围运动设施不够完善，但是当地也具有城市院校所不具备的优势，即相对广阔的运动空间，学生的足球运动场所不局限于院校操场，周围空地可以作为学生练习足球技能的场地等。通过立足当地足球运动优势进行校园足球校本特色课程的建设实践，采取与城市小学不同的方法可以提高足球运动教育质量。此外，小学足球课程内容较为单一，这是因为农村地区小学和家长均更为注重学生的主科成绩，没有认识到全面发展和身体素质对学生的重要价值，但是通过建设特色足球课程，可以使原本的足球课程变得丰富多彩，并在浅显易懂知识脉络的构建下降低学生掌握知识的难度，甚至在一定程度上能够有效减轻教师负担，丰富教学内容。

（三）、提高家长和社会对校园足球的认可度

足球课程的创新与实践能够有效提高小学生的身体素质，这些改变将会鲜明地呈现给学生家长，在该情况下，家长会对特色校园足球教学工作形成正确认知，进而支持学校开展的户外体能训练工作。此外，健全的特色足球校本课程含有的知识理论也能够让家长认识到这项运动是在安全状态下展开的，这能够进一步提升家长对校园足球特色校本课程的认可。在该情况下，家长也更愿意参与到学生的足球训练中，主动支持学生的兴趣爱好，使学生身心都得到健康发展。

二、农村小学足球创新教学的有效策略

（一）、樹立创新教学理念

教师在教学中要树立创新教学理念，正确对待体育教学与小学校园足球创新教学。互联网技术的高速发展，带动了娱乐以及体育行业的发展，从而产生了一些新型的专业，并且具备较大的发展空间与潜力。足球运动作为体育运动项目，不仅具备体育专业性质，还具备娱乐特点，使其备受国人的关注。为了培养体育人才，做好体育教学工作，农村学校教师在足球教学中要树立创新发展理念，把足球创新教学理念融入教学中，从兴趣的培养着手，激发学生的潜能和学习欲望，为学生创造轻松、愉悦的学习环境，一改以往枯燥的教学现状。

（二）、组织校园足球社团训练等活动，丰富训练模式

教师在教学中应结合当下教学现状以及场地等情况，开展丰富的足球训练活动。

其一，教师可以组织开展具备校园特色的足球社团训练以及比赛活动。社团活动的内容应具有多样性，利用单项技能趣味竞赛和社团比赛模式开展，以此确保训练活动的丰富性，以免单一的训练内容降低学生的参与积极性。社团训练活动的时间教师可结合其他教学课堂时间科学规划，如每周增设固定训练课程，每学期开展足球校园联赛，不定时地组织一些具有意义和丰富的集体活动（集体足球比赛、集体体能训练活动等），这样有利于改变以往单一的教学模式，保障教学的全面性和创新性。

其二，应不定时开展特色足球比赛活动。监测农村小学校园足球创新教学最好的方法就是比赛活动，教师可以结合学生比赛过程中的表现，发现学生存在的问题，给予学生正确的指导，利于学生更科学地开展体育活动，避免出现运动损伤等问题。在特色足球比赛中，教师可以邀请家长参与，通过家长会以及专题报告等宣传模式，吸引家长的注意力，让其了解校园足球比赛活动对学生的积极影响和开展价值。教师也可以尝试利用邀请家长观摩和参与特色足球活动，有利于家长和学校以及教师合作教学，为足球创新教学以及校园足球可持续发展作保障。

（三）、家校合作优化足球教学质量

对于小学阶段而言，家校合作在小学生身心发展过程中发挥着不可替代的重要作用，在建设实践校园足球校本特色课程过程中，学校也可以适当举办家校联合的足球教学实践活动，并将其纳入校园足球校本特色课程体系中，以此优化足球教学质量。比如，在开展足球分解教学时，在完成室内外课堂教学后，可以在运动会或是线下实践活动中加入家庭知识点问题活动，尽量让学生与家长参与其中，提高家长对校园足球校本特色课程的认可度，主动支持学生的兴趣爱好，切实让家长看到学生身体素质的增强，将学习与锻炼落到实处，一方面扩充知识量，另一方面促进学生身心在良好的校园与家庭环境中发展。

结语：

农村小学足球教学中，教师要不断更新教学内容，有效提高学生的运动积极性，展课外实践教学活动等，高足球课程教学质量，促进其足球核心素养的形成与提升。

参考文献：

[1]樊希亮.农村小学足球教学存在的问题与对策[J].读写算，2022（06）：132-134.

[2]史桂兵.农村小学足球活动开展现状及对策[J].文理导航（下旬），2022（02）：85-87.