浅析小学信息技术创新教学的研究

葛强

摘要：近年来，伴随着我国教育体系的持续改革和不断完善，人们逐渐对提升小学信息技术课程引发关注，期待小学信息技术课程教师能够立足于新课改的教学要求，在帮助学生提升学科知识和能力的同时，帮助学生完成创新思维和能力的培养。为此，在教学实践中，小学信息技术课程教师从多个不同的角度和层面进行了思考，从一定程度上提升了小学信息技术课程的教学实效。

关键词：小学信息技术;创新教学;策略

一、设立含有创新元素的课堂目标

教学目标是一堂课的灵魂，如果没有了目标，课堂就会失去方向、缺乏动力。小学信息技术课堂设立什么教学目标直接影响着学生创新能力培养的有效性。在小学信息技术课堂教学过程中，教師要在深入钻研教材的基础上，依据小学生的现有认知水平，以培养学生的创新能力为出发点，精心设计含有创新元素、能培养学生创新思维的课堂教学目标。以小学信息技术“编辑文档”一课为例，教师要站在学生的角度，以培养学生创新能力为目标，吃透教材，以现代化教学理念为导向，合理安排课堂教学内容。在讲解“编辑文档”一系列知识点的过程中，教师可以将难易度适中的存在问题的文档巧妙引入课堂中，在构建的具体化教学情境中，引导学生修改这个文档。在实践操作中，教师要充分发挥学生在课堂中的主体地位，在进行规范化演示的基础上，引导学生有效思考，找出文档中错误的地方，挖掘学生潜能，合理移动光标，进行正确的修改，让学生掌握文字“移动、删除、复制、粘贴”等技能技巧。这项教学目标为不同学习水平的学生提供了适合自己的创新空间，意在让学生在突破“编辑文档”教学重点与难点中有效培养发现与解决问题的能力，高效提高学生学习动力，夯实学生创新基础。含有创新元素、培养创新能力的课堂教学目标好比为航行在海洋中船只指明方向的指南针。教师以这些指南针为导向，能够有效地在学生完成课堂教学任务、达到课堂教学目标的过程中培养其创新能力。

二、开展小组学习，促进学生的共同发展

因智力因素、学习方法、认知环境等方面的影响，学生个体与个体之间存在一定的差异，传统的课堂教学难以满足各层次学生的发展需要，不利于学生整体的健康成长。因此，在小学信息技术教学中，教师要以小组为单位，根据实际的学情，划分不同的学习小组，使学生在共同学习、合作探究的过程中巩固基础、提质增效，促进信息技术教学的发展。例如，在《多彩的艺术字》一课的教学中，为使学生掌握艺术字的制作和修改技巧，教师可以采取组内异质、组间同质的搭配方法，进一步优化教学方式，激发学生的积极性和主动性。同时，教师可以针对各学习小组的实际情况，提出探究问题，如“除了用菜单栏上的命令调出工具栏外，还有哪些便捷方法？”“如何改变字体的形状和字间距？”等，使学生在相互讨论、动手操作的过程中巩固知识，进而实现共同发展。

三、实行任务驱动，引导自主探究

通常情况下，多数教师在开展信息技术课堂教学中会以课内教材为依托，在讲解完基础知识后，利用剩余课堂时间组织学生自主活动。但由于小学生的自控能力相对较弱，即便是教师提供了自主学习空间，小学生也很难做到学习时间的合理运用，势必会浪费大量的学习内容，无法实现课堂教学最优效果。因此，教师要采取任务驱动法，在讲完课堂知识内容后引导学生自主探究，让学生在自主分析中强化自主学习意识，培养良好的学习习惯。例如，在教《浏览网上信息》相关知识时，教师要使学生知道网络具有开放共享的特点，明确信息技术在生活中的应用意义，在此基础上为学生布置学习任务，让学生根据学习所需，用浏览器上网查阅资料，在启动IE浏览器系统后访问要查询的网站;浏览网站信息，可以勾选分类目录进行准确的信息定位或者搜索关键词，提升信息搜索的精准度，节省不必要的搜索时间。在查找到信息后，可以选择收藏网址或者保存网页的形式，完成自主查阅资料任务，使学生获得自身学习能力的有效提升。

四、创新教学资源，拓宽学生知识视野，启发学生创新思维

教学资源的丰富化建设对学生创新思维的培养具有一定的积极作用，为了实现学生创新思维的启发，小学信息技术课程教师应当加强对教学资源建设的重视，用多种不同的教学资源，完成对学生的有效引导。在小学信息技术课程教学中，考虑到小学阶段学生的学习能力和需求，小学信息技术课程教师应当从以下角度进行思考。第一，教学资源的类型，要以图片和视频为主。图片和视频作为一种优质的教学内容载体，在小学信息技术课程教学中的引入，可以更加直观地对学生进行引导，不仅可以有效地降低课程内容的理解难度，更是可以促进小学效率的提升。所以在小学信息技术教学资源类型方面，小学信息技术教师应当加强对图片和视频的运用。第二，在教学资源的内容方面，要注重具有启发性问题的引入，让学生能够在教学资源的引导下，自主进行思考，从而提升教学资源建设的价值。以小学信息技术课程“使用画图工具绘画”的学习为主，在该部分内容的学习中，教师可以借助图片教学资源，帮助学生更快地定位不同的画图工具，让学生能够紧跟教师的教学节奏。同时，教师也可以借助各种不同的视频教学资源，引导学生掌握利用画图工具进行绘画的操作过程，帮助学生完成实践经验的积累，为学生更好地参与绘画过程打下工作的基础。

总结

小学信息技术课堂教学模式的创新，不仅有助于扎实学生信息技术知识基础，培养学生良好的个人学习技能和知识运用能力，还有利于推动信息技术课程教学改革创新，促使其与现代信息技术发展形势保持一致。

参考文献：

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