如何在初中数学课程教学中提升学生运算能力

杨强

摘要：在初中数学课程教学当中，将学生数学运算能力的养成作为教学的重点来展开课程的教学工作，其不仅对于培育学生的数学素养有着极大的帮助，同时也改变了部分学生很少做题，做题效果低下的问题。鉴于此，在课程教学环节，需要教师关注学生数学运算能力的培育，通过对运算教学的方法和手段进行一定的改良和优化，进而引导学生更好的进行数学习题的解答。

关键词：初中数学;课程教学;学生;运算能力;提升方法

素质教育十分重视对学生数学素养的培育，而在初中数学课程教学当中，学生数学素养的养成教育，首先需要关注学生运算能力的提升。然而，在传统教育思维的作用下，学生数学运算能力在培养阶段还是有不少的问题没有得到解决和处理。其一，针对学生所进行的运算练习，其内容多是以課后的一些练习题为主，教师很少从学生的运算需求入手，为学生设计一些更具针对性和实效性的数学练习题。其二，则是学生对于数学运算本能的存在一定的抵触心理，不愿意参与到教师所创建和举办的运算活动中去。面对此种情况，本文从三个方面来进行说明和论述：

一、增添教学手段，让学生对于数学运算变得更加主动

想要让学生对于数学运算产生一定的主动性，需要教师转变自身的教学思路，从学生的兴趣和爱好着手，采取更具趣味性的方式来进行授课。

例如，在“二次函数的图象与性质”一课的教学之中，为了改变部分学生不喜欢数学运算的局面，教师就本节课的知识内容，为学生设计了“比比谁可以”的快乐解题活动。在此次“比比谁可以”的快乐解题活动当中，教师为学生直观例举了“画出二次函数y=2x2图像，根据图像回答（1）函数的开口方向具体是怎么样的？（2）函数的顶点坐标以及对称轴各是多少？（3）当x具体为什么值时，y的值会随着x的增大而逐渐增大？（4）函数y有最大值还是最小值，为什么？”等一些需要学生绘制图像并进行解答的数学题，而学生则需要在有限的时间来利用课堂所学的二次函数的图像与性质的知识内容来进行解答，从而在解答的过程中真切的感受到做题的快乐。当然，为了保持班级内学生继续进行数学运算的兴致，教师还需要在整个快乐解题活动结束之后，对所有参与活动的学生给予一定的鼓励和肯定，以此来保持他们继续进行运算的信心和动力。

二、设置运算情境，带给学生更好的数学课堂学习感受

运算情境的设置，其能够带给学生更加真实的学习感受，让班级内的学生在参与情境的过程中感受到进行数学运算的快乐。对此，在课程教学环境，需要教师从学生的运算需要入手，合理的为学生设置运算情境。

例如，在“一元二次方程的解法”一课的教学之中，为了帮助学生在数学课堂上获得更好的学习感受，教师严格按照教材内容，为学生设置了“解读典型例题”的运算情境。在此次运算情境当中，教师向学生出示了“2y2=y+15、2（x-3）2+2（x2-1）=4x+1、3x2-7x+4=0”等一些典型例题，并要求学生利用肯塔高上所学习和掌握的因式分解法来解答，从而在解题的过程中帮助学生获得更好的运算感受，真正意义上让班级内的学生喜欢上解题的过程，并在潜移默化中逐渐形成一定的运算思维。

三、举办运算活动，让学生数学运算能力提升成为可能

为了将学生数学运算能力的养成在初中数学教学中得到践行和发展，除了需要教师对运算教学的方法和手段进行一定的改良和调整之外，同时还需要强调学生运算方面的练习，多试着为学生设计一些操作性强的数学运算活动，借此来让学生数学运算能力提升成为可能。

例如，在“二次根式的乘法”一课的教学之中，一方面，教师从提升学生进行运算的速度入手，为学生设计了“快速完成运算”的速算活动。在此次活动当中，学生需要在有限的时间内去完成一些基础数学题，从而在完成计算题的过程中获得一定的提升。另一方面，教师则从提升学生的数学运算能力着手，组织学生展开了一次“完成综合提高题”的数学运算活动。在此次活动当中，学生需要利用课堂所学的二次根式的乘法内容，试着来解答“想要将一个底面为30×30厘的长方体容器盛满水，现在将一部分水导入一个底面为正方形、高为10厘米的容器当中，当正方体的容器盛满时，而长方体的容器水面下降了20厘米，那么，这个正方体容器的底面边长具体是多长？”的数学问题，从而在答疑解惑的过程中得到一点锻炼和提升。

总的来说，在初中数学课堂教学中提升学生的数学运算能力，其有效的满足了素质教育对于课程教学的一般要求，大大提升了学生的数学学习力。对此，在整个课程教学环节，需要教师从增添教学手段、设置运算情境以及创建运算活动等多个方面来展开课程教学工作，从而让班级内更多的学生在参与数学运算的过程中得到一点的锻炼和提升。

参考文献：

[1]郑锦辉. 初中生数学运算能力的提升策略[J]. 福建教育学院学报，2020，21（06）：31-33.

[2]马文杰，姜涛. 数学运算能力培养应注意的若干问题研究[J]. 数学教育学报，2021，30（06）：8-12.