提高小学语文课外阅读教学质量的有效策略

吕欢

摘要：在小学语文学习过程中，阅读存在于小学语文学习过程的始终。小学生可以通过阅读来获得语文方面一定的素材、字句，更甚至获得一些语文的学习方法或培养个人一定的语文素养。但是教材上的阅读材料是极为有限的，而学生要想拓宽自己的眼界，提升个人的阅读能力就必然要通过课外阅读的形式来实现，也只有这样才能够接触到更多、更丰富的语言素材。基于此，本文针对提高小学语文课外阅读教学质量的有效策略展开研究，以供各位参考。

关键词：小学语文;课外阅读;提升策略

随着素质教育的不断渗透和发展，授课教师更加注重发展学生的课外阅读兴趣，促使学生全身心地投入课外阅读实践中，促进学生语文能力的发展、延伸和拓展，这样不仅提升了学生们的语文素养，同时对学生以后的发展也具有很强大的积极作用。

一、应该把握好几个关系，掌握好其中的度

开展课外阅读主要是在课外，需要更多陪伴和指导，我以为下面几点是值得格外留意的：一是处理好课内和课外的关系，课内是首先要保证的，课外是课内的补充和发展，不能本末倒置，课内的任务没有完成就急于去做课外阅读;二是要处理好课外阅读质和量的关系，不能急于求成，否则会贪多嚼不烂，也会让孩子产生畏难情绪，在保证质量的基础上，追求数量，这样心理压力就会小很多，自信心也会逐步产生;三是要处理好学习和休息的关系，小孩子处在长身体的阶段，无论如何不能以牺牲健康为代价去学习，有些孩子晚上很晚还在看书，这些都不是很好的习惯，要设法予以纠正。

二、给予学生选择课外读物的自由

现阶段，小学语文教学愈发重视和关心学生的兴趣爱好，顺应这种教学思路想下去，就是让学生有兴趣的都可以作为拓展性读物。这本来就是非常正常的道理，但是这种道理有时候会变得非常无力和苍白，因为当今小学生似乎感兴趣的多为我们认为趣味不浓、益处不大、甚至有些无意义的读物之外，除此之外很难获得教师预期的热情和兴趣。实质上，小学阶段的学生只是一张白纸，学生缺乏兴趣爱好，学生的兴趣依赖于教师的精心培养。于是，就出现了长此以往、经久不衰的拓展性读书活动，以此来牵制学生的读书兴趣，但这却与现阶段小学的课外阅读兴趣南辕北辙。学生的心理需求具有显著的年龄特征。小学生一般都具有好表现、好奇心强的心理特征，比较渴望刺激、冒险、神秘，仰慕勇敢、机智的故事主角。了解学生这一特征，教师就不难理解为什么《冒险小虎队》《木偶奇遇记》和《多啦A梦》等读物成为小学生心目中的“文学经典”。因此，在具体的小學语文教学实践中，教师应该充分放飞学生的热情和兴趣，给予学生选择语文课外读物的自主权和自由权，让学生自主选择感兴趣的书籍，读自己感兴趣的内容，在阅读中受到更多文学的熏陶，培养学生的读书自信，形成强烈的课外阅读兴趣。

三、以经典读物纯净学生的精神世界

对于小学生而言，经典阅读名著并不仅仅是《红楼梦》《水浒传》《西游记》《三国演义》和《唐诗三百首》等国内文学经典，也不仅是《约翰·克里斯多夫》《堂吉·诃德》等国外文学经典，当然这些也可以成为小学生的课外阅读读物，但是学生也可以拥有属于自己的课外阅读读物，如《格列佛游记》《神笔马良》《格林童话》《木偶奇遇记》以及格林兄弟、安徒生的故事等，这些都是符合学生心理认知规律和现有阅读能力的课外读物，是能够促进学生进一步健全的读物，它们能在一定程度上打开小学生的心扉，纯净小学生的精神世界，成为小学生心目中的经典文学作品。因此，好的课外阅读读物对小学生一生的影响是广泛且深远的，它们将会成为小学生人生中的重要掌舵。

四、借助有效方法，引导学生阅读名著

多读一些经典总是好的，鼓励学生多读传统经典名著，既可以为学生积累语言打下坚实的基础，又可以提高学生的思想境界。对于正在接受基础文化教育的小学生而言，他要学习母语里最富表现力的语言;要了解本民族传统文学中的优秀之作，从传统文学里汲取营养;要初步接触悠久深厚的传统文化，特别是其中的精华部分;要了解本民族的精神内核;而这一切都无法绕开传统经典名著。因此，在小学生的课外阅读中传统经典名著的阅读是必要的。不过，越是经典的书籍，小学生的接受度反而越低。经典之所以称之为经典，自然有他的道理，而小学生不喜欢读经典也有他们自己的道理。相信很多成年人阅读过的经典书籍也是寥寥，小学生自然也很难有兴趣一字一句地将其读完。为此，我们需要借助一些方法来引导他们阅读经典名著。其中，“名著知识竞赛”就是一种不错的手段。拿我国的古典四大名著来说，其中人物、情节，甚至武器都可以作为知识竞赛的内容，比如，《水浒传》中一些梁山好汉的外号叫什么，他们使用的武器是什么？曹操手下的谋士有哪些？刘备、关羽、张飞原来是干什么的……通过知识竞赛的方式，鼓励学生去阅读、获取相关的知识，能够使他们沉得住气、静得下心去阅读，从而将名著吃透。

五、开展活动，分享好书

小学生的阅读主动性较低，还处于玩心较大的时期，而且并未能准确分辨出课外书籍的优质好坏，这就需要教师进行导向作用，个人班级内可以开展一些书籍交流会，学生直接可以进行阅读过的优质书籍交流，学校定期也可以在校园内部公告栏内进行书籍推荐，向学生推荐一些思想积极阳光向上的书籍，教师也可以定期在班内分享一些优质书籍，可以通过PPT的模式，通过有趣的介绍，来提升他们的阅读积极性。课外丰富读物使学生拥有较强语文素养能力，也能拥有较强的文采水平。学校内各种活动的展开，各种优质书籍的分享，为培养小学高年级学生的课外阅读兴趣培养提供了良好的基础。

六、结语

总而言之，课外阅读的重要性无需多言，如何提高小学生课外阅读的质量，实现更有效的阅读指导，需要我们教育工作者的不断努力。以上所言仅是个人的一些浅见，希望大家能够于实践中不断反思、不断探索，使小学语文课外阅读越来越好。

参考文献：

[1]程伟良.小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读[J].知识窗（教师版），2020（7）：68.

[2]高红霞.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].考试周刊，2020（15）：40.