情境教学在高中语文教学中的应用浅析

关健

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的语文教学模式已经无法满足教学需求，创新教学模式成为高中语文教学的必然选择。情境教学法因为契合新课程改革精神且能满足语文教学要求，所以被应用到高中语文教学中，以弥补传统教学中的不足，激发学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效率。高中语文教师需要做好教学内容分析，考虑学生实际情况，有效创设课堂教学情境，贯彻和落实情境教学策略，促进高中语文教学质量不断提高。

关键词：高中语文;情境教学;应用浅析

在语文学科教学中，教师比较重视情境教育。情境教学是由著名教育家李吉林先生提出的，在经过数十年的研究之后，逐步形成了一个体系。虽然这是在小学语文教学研究基础上进行的研究，但是对中学语文教学也有指导意义。在高中语文教学中推行情境教学，能够优化教师的教学过程，对提高高中语文课堂教学效果具有重要作用。高中教師应创设课堂情境，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效果。另外，情境教学能够促进学生能力的发展和核心素养的提升。新课程标准对情境教学也提出了明确要求。因此，在高中语文教学中，教师要发挥情境教学的作用。

一、情境教学在高中语文教学中的作用

语文教学是教与学的统一，教师是主导，学生是主体。教师与学生之间的关系不是教师单向地向学生讲授知识，而是师生在同一个情境中完成语文知识的建构，教师应引导学生学习，培养学生的语文学科核心素养。从这个角度来看，语文教学需要情境的支撑。

我们首先要认识到情境的价值及其创设的基本思路。有人说，情境教学的实质就是创设虚拟场景，其目的是让学生接受语文知识并提升学生的学习能力，激发学生的内在情感，加深学生对教材内容的理解。这里所说的虚拟场景是相对于课堂而言的，虚拟并非是虚构，更强调从真实生活中提取相关元素，然后再通过重组与优化形成一个适合学生学习语文的情境。

语文学科核心素养角度来理解情境，其包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，如果情境与学生高度契合，情境中的素材足够丰富，那么情境就能够促进学生语文学科核心素养的发展。

二、高中语文情境教学的有效策略

（一）、创设合作教学情境，营造良好的课堂氛围

在教学活动中，教师可以借助小组合作方式，引导学生进行课本剧创编和表演，开展情境教学活动，突出学生课堂主体地位，营造良好的课堂氛围 。高中语文教学中，教师应了解每个学生学习情况，将学生合理分成若干小组，并对其进行合理分工，发布相应的学习任务，引导学生进行学习和探究，完成合作教学情境的创设。在小组合作学习中，教师应鼓励学生加强互动与交流，促进学生思维碰撞，使课堂充满生机和活力，为课堂教学有效开展奠定基础。

以《雷雨》为例，本篇课文是话剧节选，情感丰富，情节曲折。为了营造良好的课堂氛围，教师可以构建合作教学情境。《雷雨》作为一部现代剧，对20世纪20年代的社会变动和现实进行了展现。在教学时，教师需要让学生对人物关系进行把握，结合人物的语言和神态描写，对人物心理和性格做出分析。在课堂活动开始之前，教师需要对学生进行小组划分，布置相应的学习任务，让学生以小组为单位，开展课堂探究活动。如在课文的前面有“舞台说明”，其有着什么样的作用？鲁侍萍有着什么样的人物性格？在设计学习任务之后，教师可以让学生开展小组讨论活动，以交流和讨论为基础，得出相应的结论。

（二）、创设问题教学情境，培养学生语文思维

问题是思维培养的关键点，是引导学生自主探究的有效方式，也是促进学生思维发散、提高学生思维品质的重要手段。在教学中，教师可以创设相应的问题情境，开展情境教学活动。不过，需要注意的是，在具体的问题情境设计中，教师应考虑学生的思维特点，了解学生的认知结构、认知水平，以《课程标准》为基础，设计课堂问题，创设相应的问题情境，确保设计和提出的问题与学生的思维能力和认知水平相符。只有这样，教师才能构建具有激趣、启智功能的教学情境，促使学生出现认知冲突，进行深入思考，加深对语文知识的理解。

（三）、创设生活教学情境，增强学生情感体验

在高中语文教学中，教师要加强语文和生活之间的联系，让学生体会语文的重要意义，加深对语文知识的理解，利用语文知识解决生活中的问题。因此，教师需要根据教学内容，创设相应的生活情境。教师通过分析语文知识内容，找出和生活相关的元素，优化课堂活动设计，将现实生活情境进行还原，丰富学生课堂体验，能够让学生从生活视角看语文知识，体会语文学习的重要价值。

（四）、创设多媒体情境，增强课堂趣味性

相对于初中来说，进入高中后，学生的身心得到了发展，心智也逐渐成熟，同时学生也处于青春期的后期，对新鲜事物充满好奇心，具有一定的自我意识，教师意志的影响力逐渐变小。因此，在当前的高中语文课堂教学中，教师必然不能像以往的语文教学那样，而是应注重情境创设和引导，考虑高中生的年龄特点，引入多媒体技术，借助多媒体播放图片、视频及 PPT 等教学资源，丰富学生的体验，让学生快速进入教学情境，提高课堂教学的有效性。

（五）、多种方法相结合，灵活创设情境

语文课堂教学不是静止不动的，而是一直处于动态变化中的。要想确保语文课堂教学顺利进行，课前进行细心、周密的教学设计是必不可少的。教师要注意影响教学效果的因素，使诸多要素都转化为有利于课堂生成的“工具”。不过，作为教学的辅助手段，任何一种教学方法的应用都要考虑是否对教师教学、学生学习有帮助。同样，在应用情境教学法来实施教学时，教师也要注意教学的灵活性，根据学生的需求和教学分层的需要，将多种方法结合起来，灵活创设教学情境，实现教学质量的提高。

结语：

情境教学有助于发展学生的能力，提升学生的核心素养。在教学中，教师要注重语文的工具性与人文性特点，创设合作教学情境、问题教学情境、生活教学情境、多媒体情境等多种方法相结合，为学生营造适宜的学习情境，促进学生语文学科核心素养的发展，引导学生在情境中感知情感要素，理解情感信息，提升学生的认知能力，达到语文教学的目标。

参考文献：

[1]吴岚.高中语文情境教学实践研究[J].现代基础教育研究，2021，43（03）：204-208.

[2]向成俊.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].课程教育研究，2019（51）：46-47.97DEF0DC-E8E7-487A-8B28-365E44187B9B