让璞玉发光

李云凤

摘 要：陶行知说 “不辜负机会，利用机会，能用望远镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。”以及“爱满天下”的这种大爱的精神，时刻提醒着我们幼儿从家庭走向集体生活，这是幼儿期一个比较大的变化，他们需要一个适应过程，而适应的关键在于幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间产生关系、建立感情，其中最重要的是师幼之间的关系。因此，作为教师的我们应该关心、尊重幼儿，为他们营造一个良好的氛围，使他们有充分的自由感和安全感。

关键词：幼儿;关爱

一、案例记录：

我们班有个聪明、可爱的男孩叫熙熙，同时也是个比较调皮的孩子。

活动镜头一：

在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，熙熙看见了，马上兴致勃勃。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友的身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

活动镜头二：

小朋友们正在安静地听故事， 忽然听到一声尖叫，接着又声尖则，是谁呢？孩子们告诉我：“是照熙。”我一听火了，又是他，这孩于怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢？”他故意做着鬼脸不看我，我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的，他马上意识到自己的错误，脸上有流露出了专注的神情。

活动镜头三：

午睡的时候熙熙略瞪着大眼睛到处看：“老师，我看到那个小朋友爬起来了。”我说：“我去看看，你闭上眼睛睡吧。”过了一会儿：“老师，我好象听到有什么声音，是有小朋友在讲话。”“老师，他们怎么不睡觉的呀？”“老师我不睡觉了，我坐在床上吧？”

活动镜头四：

这天天灰蒙蒙的，才下午三点多就天色很暗了，熙照看到阿姨把灯都开了，就走到阿姨身边说：“阿姨，怎么这么晚了，奶奶还不来接我呀？”“很晚了呀，我要回家呀。”说着都急的哭了。

活动镜头五：

午休的时候小朋友们都在看书，熙熙也很喜欢看书，他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦，把书给撕环了，有小朋友报告老师：“老师，熙熙把新书撕坏了。”熙熙一脸无辜的说： “不是呀，我翻翻它就坏了。”

二、案例分析：

1.父母对孩子管束太严。熙熙的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的妈妈。刚开学没几天家长就要求他不能欺负小朋友、要乖要听老师的话、要改掉坏习惯等等，熙熙告诉我们在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。（如突然来一声尖叫，压到小朋友身上等等）

2.好奇心很强。幼儿园的孩子好奇心都特别的强，也喜欢模仿，特别是一些经常看的动画片里面的人和事，还有一些东西他又总想弄个明白，于是就容易出现一些破坏行为，而孩子偶尔出现的破坏行为并不是真正的坏的行为，但却是一种不利于他人的行为。

3.有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西，希望自己也能有。还有大家坐好了或睡好了的时候，他只要看到有别的小朋友没坐好或没睡下就会问“他怎么不睡好的？”对熙熙这样的孩子，我们曾多次教有他、批评他，但效果不是很好。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。

三、实施方法：

1.体验成功。熙熙的画画的不怎么好，常常会乱涂乱画，有时涂得整张纸就是一团黑，甚至还会把画纸揉成团藏在口袋里。有一次，他海绵棒画柿子画的非常的好看。于是我就及时地表扬了他，还在全班孩子面前展示了他的作品，还奖励了他一个大苹果。他开心极了，自此以后他画画再也不乱涂乱画了，还能小心的涂色。他还常常会问我：“ 我画的好看吗？”“是这样画吗？”“老师，我画的对不对？”我的一句“很好”“真棒”， 一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。幼儿和成人一样，拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求，教师要倾听幼儿的意见、关注幼儿的心理需求，尊重幼儿的独立人格和权利的表现，让幼儿积极自主的参与进活动中，这样才能充分地表现出幼儿的智慧，让他们体会成功的喜悦。

2.榜样示范。熙熙最喜欢玩游戏了，但是玩游戏的时候他常常会因为太兴奋满场的疯跑，或者是在游戏中兴奋的尖叫，从而把好好的一个游戏给搞砸了。于是我就带着孩子一起玩了一次《小动物找家》的游戏，目的就是要让孩子们听听指令往指定方向跑，不仅可以满足熙熙乱跑的特性，还能让他好好观察其他孩子是怎么聽从口令完成游戏的。一开始小动物们听见“下雨啦！”，熙熙还能听着指令和小动物们一起“回家”躲避，玩了两次后，我增加了个角色“大灰狼”，这次是让孩子们听见“大灰狼来啦！快跑啊！”就跑“回家”躲避，当我发出指令后小动物们都能及时的躲“回家”，唯独熙熙还在满场地的乱跑，还得意的说你抓不到我。于是第二次游戏一开始我就马上把他抓住了，然后让他观察下其他小动物怎么没有被抓住呢？孩子们也很捧场对他说：“大灰狼来了我们必须要马上回家的，不然会被大灰狼吃掉的。”“我们一起去救他吧，不然被大灰狼吃掉就不好了。”“快看，大灰狼要吃他了，我们快去就他吧。”熙熙听见大家的话也着急了“你们快来救救我呀，我下次一定和你们一起躲回家。”在大家的齐心努力下终于把他救了出来，之后的游戏中他都能听口令完成了，在之后的日子里我发现他都能学着努力克制自己的行为了。

3.赏识激励。天生我材必有用，每个孩子都会有自己的有点，而且我相信每个孩子都希望自己能成为一个好孩子。我们要充分认识到这一点，并引导幼儿善于发现同伴的优点，使其充分感到被同伴接纳、喜爱的快乐，产生安全感和归属感，建立自信心。幼儿的自尊和自信是在良好的品质得到承认和发展，独特价值得到开发和利用中建立起来的，从而也使他们变得积极上进，喜欢交往、喜欢交流、喜欢表现自己。

四、案例反思：

每个幼儿都是一张白纸，是一块璞玉，教师必须全身心的投入，用平等的眼光去看待他们，爱护他们、关心他们、帮助他们。让教师真正成为幼儿的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。有人说：“教育是天底下最光荣的事业，而幼儿教育是这事业中最辉煌的”。为此，从事最辉煌事业的幼儿教育工作者，更要带着爱心走近幼儿，用爱去倾听幼儿的心灵，用爱去灌溉、用心去呵护，就像呵护自己的子女一样，我们不会因为子女有缺点，而不去管它，反而会更关心、更耐心的帮助自己的孩子改掉缺点，使他们能更好的成长。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都将闪闪发光。