中职护理线上课程教学模式实践与反思

季淑

摘 要：现阶段教育形势正在不断发展变化，且随着互联网作用在社会中的突显，职业学校与网络课程的联系日益密切，以便在新的教育形势变化中寻求更稳定的发展，文章着重以中职护理类学生分析对象，实际研究探索线上教学的优势与不足之处及完善对策，不断完善线上模式探索。

关键词：线上课堂 优势  不足模式探索

1.线上课堂实践亲身体验

由于当前信息化快速发展，线上课程成为当下主流趋势。教师由线下教学改成线上模式，刚开始真是捉襟见肘，对于角色的转换短期内需要适应。面对“新技术”，教师往往从笨拙地操作到熟练地使用。面对黑屏、网络延迟、互动难、卡顿等问题，每次课毕，教学组的工作群总是热闹非凡，集中智慧攻克网上教学难题。

要想上好线上40分钟的直播课，还是很不容易的，必须有前期的充分准备，对课堂的每个环节都要熟烂于心，因为学生的专注力都在屏幕上时，一切的不流畅都会放大，而且线上课程要经得起“回放”的检验。另外，还要做好充分的课堂预设，对线上直播课可能会出现的问题要有一定的前瞻性，过程中会出现许多问题，所以教师前期实践要反复测试，避免出现问题后手忙脚乱，影响学生的学习效果。

护理基础网络直播课堂，如何引发学生的共鸣，引起学生的兴趣至关重要，线上教学不同于线下可以与学生面对面的沟通交流，所以课堂设计十分关键。教师可根据学生的特点设计教学内容，在授课当中，用恰当的语言提醒学生，巧设疑问等，使学生思路紧紧的跟随老师，尽量达到师生思维同频共振。直播教学的效果到底如何？每次上完课，教师可有针对性地和一部分孩子沟通，及时了解孩子们的听课情况，反思上课过程中需要改进的地方。

直播教学确实与面对面的传统课堂教学有着很大不同，而其中最大的差别在于“互动”。所以，一节好的直播课，要努力让学生的手、口、心都动起来。通过开放讨论区、发布答题卡、完成纸质作答让学生的手动起来;通过课前告知连线规则、课中保证独立思考时间、课后反馈与改进让学生的口动起来;通过创设贴近学生生活的情境、布置激活学生创造力的数学游戏让学生的心动起来。

不过，要想进一步扩大互动的“量”、提高互动的“质”，仅靠现有的直播教学模式还是远远不够的。由于网速、时空等多方面限制，不太容易让更多学生在同一时间都参与到语音互动中来，那么，深层次的思考与碰撞就难以达成。如何在有限的课堂时间里让每一位学生都有机会倾听与表达？将是教师接下来要思考与实践的问题。

2.线上课堂实践的优点与不足

2.1线上课堂的优点

网络课堂是一种新型的教学模式，该教学模式在中职学校专业中的运用，使教师打破原有的教学模式，使课堂的形式变得丰富且生动。在网络课堂上，教师改变以前课堂上以教师为中心的教学形式，为学生创设更多与同学和教师互动交流的机会。通过网络技术的支持，课堂向微观转变，以学生更容易理解的形式进行教学，提升教学效率，通过创设多姿多彩的教学模式让学生积极主动地学习，并且产生浓厚的学习兴趣，帮助学生有效提升自主学习能力[1]。

网络授课会给学生带来新奇感，短期授课，学生因为好奇，接受知识效果不错。网络授课有助于促进学生自主学习的能力。网络授课可以反复学习，这种方式对中下等学生可以提供随时学习，减少自我探索的时间，有利于对知识的吸收网络授课，内容比较丰富。

2.2线上课堂的不足

学生成绩长时间盯着屏幕，对视力有影响。老师备课方式讲究备教材，备学生。网络备课的老师缺乏对学生的了解，备学生这块严重不足，“一刀切”。网络授课老师因为无法接触学生，导致无法给学生查漏补缺。大家都知道，即使是学霸，也有相对弱势的科目。由于网络授课，学生的知识得不到有效的检测，以至于学生的知识漏洞越来越多，长时间得不到解决的话，会导致成绩下降。网络授课，师生互动太少，授课老师只能讲教学进度，而忽略了学生的接受情感，不利于学生的探究性学习。网络无法实现面对面的情感交流，也容易产生很多负面的影响。

3.网络模式的探索

线上教学有别于线下教学，线上教学的课堂氛圍与面授存在差距。教师很难掌握学生的听课状态，师生互动交流受到限制，因此需要设计灵活多样的线上教学方式，引导和督促学生学习，保证教学的实效性和互动性。在教学设计时要考虑授课对象不能面对面的特点，着重讲解基本知识和基本概念，精简教学内容;通过减少讲授时间，把更多时间留给学生，激发学习兴趣并提高学生参与度，鼓励学生主动使用网络资源，锻炼、提高自主学习能力;通过增加提问和讨论的互动环节，把重心从教师转移到学生，吸引学生注意力，充分调动学生主动学习的积极性。中职护理教学要根据自身课程特色，将临床案例融入课堂中，通过案例的分析，线上展开讨论，引发学生思考，提高学生的分析总结能力，有助于发挥学生的主观能动性[2]。

线上教学模式既可以是一整节课的整体性应用，也可以是对某一重点章节和难点的深入讲解应用。在具体实践过程中，为了更好地推进“互联网+”背景下高校多维互动线上教学，必须要坚持以问题为导向、引导和启迪学生深入思考、开展线上分组讨论和集体讨论活动、开展阶段性小结和评价等方式来实现，以此来最大化地延伸高校多维互动线上教学效果，全面提升学生的综合素质和能力[3]。线上课堂是一把双刃剑，需要我们合理设计，采取丰富的环节吸引学生眼球，提高学生的兴趣，同时通过及时检测来反馈课堂的效果，从而提升线上课堂的效果。

参考文献

[1]沈培，吴程.职业学校网络课程建设的实践探索[J].农机使用与维修，2022，（03）：143-145.

[2]李克寒，刘瑶，谢蟪旭，王了，张凌琳，罗恩.新冠肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J].中国医学教育技术，2020，34（03）：264-266.

[3]彭彤.“互联网+”背景下高校多维互动线上教学策略研究[J].福建轻纺，2021，（11）：43-47.