自主学习能力培养下如何提高初中数学教学效率

单单丹

摘 要：随着年级的递增，数学学习难度增加的同时，所具有的抽象性也有一定程度地提高。因此对于初中教师来说，为了要达到良好的教学效果，就需要一边通过对教学策略的研究来辅助学生进行理解，一边令学生充分挖掘知识点含义，使知识之间的联系更加紧密，进而达到能够将知识点进行有效地衔接及自主学习的效果。相信通过教师和学生的共同努力，可以有效改善初中数学教学效果，令初中生的数学学习基础更加牢固。文章围绕著如何发展学生的学习规划能力和自主性进行了探讨，并提出相关建设性策略帮助初中数学教学质量实现质的飞跃。

关键词：自主学习;能力培养;教学效率

引言

众所周知，“学习本就不是被动地接受知识，而应该是主动地掌握知识”。只有在学生形成了自我学习的自觉心和自我学习能力的基础上，学习的成效才会更好。然而，在初中数学教学过程中，学生需要掌握一定的逻辑思维，才能够将数学知识点进行有效转化。与此同时，教师常常习惯于在课堂上给学生灌输知识，从而让学生陷入被动接受知识的境地。如果单纯依赖老师的解释，只会让数学课堂变得单调乏味，影响并抑制学生积极主动学习的欲望。在这一背景下，怎样提高学生的自主学习能力，令他们更好地融入课堂教学过程之中，成为一个迫切需要解决的问题。下面，文章对当前中学数学教育中的一些问题进行了较为详尽地阐述。

一、目前初中生自主学习能力培养现状

1.传统应试教育影响深重

由于受中国传统教育的影响，应试教育在很多人的心目中占据了很大的比重，大部分人都认为，取得好成绩并考上一所好学校才是最重要的。优胜劣汰、弱肉强食是这个时代的规则，不懂得自主学习的人逐渐被淘汰，也因此人们才会越来越重视自主学习，了解到培养人才最主要的力量就是自学。尽管现在大家都重视自学，但是因为中考、高考的关系，大部分教师在教学过程中还是会选择将自己的知识灌输给学生。针对这一现状，我们需要老师对学生进行正确的引导，引导学生在学习过程中找到快乐，以此来提高学生的自主学习性。

2.自主学习能力欠缺，问题认识不足

灵活掌握数学思想，综合逻辑推演能力是学习数学最常用的办法。但目前大多数初中学生回忆教学资源缺乏限制为理由，过度依赖教材，想通过借鉴、教师督促的方式完成学习任务，而非出于对知识的强烈渴求，这样的学习方式不仅会提高数学解题的错误率，还容易产生惰性心理。概括来说，就是学生自身缺乏对问题思考，对问题的认识不足，没有养成自主学习习惯所造成的结果。

二、提高初中生自主学习能力并提高数学教学效率的策略

1.培养并锻炼学生制定学习计划的能力

对于还没有养成自主学习能力的初中生来说，还没有能力去制定合理且有效的学习计划。此时就需要教师的引导与帮助。第一步就是引导学生明确自身的学习状况。无论是出于什么样的学习状态与阶段，按照一套行之有效的学习计划，可以促进自身的自主性。因为对于部分自我控制能力相对较差的同学来说，即使遵循老师的引导完善了学习计划，也很有可能会因为注意力不集中而导致无法按计划进行学习，使得学习计划流于形式。对此加强学生对自主学习重要性的认知，才能更好地关注学习计划。例如教师在讲解《有理数加法》这一章节时，首先可以引导学生对比自然数加减法与有理数加减法之间的区别与共同点，其次总结出在同号有理数加法时，取符号并绝对值相加;异号有理数相加，取绝对值较大有理数符号，并用绝对值较大的数减去绝对值较小的数。这种引导学生按部就班解决难题的方式能够有效培养并锻炼学生制定学习计划的能力。

2.为学生制造自主学习的机会与空间

要培养学生的自主学习能力就要为学生制造一定的机会与空间。众所周知，自主学习是一个学生主动探索和理解新知识的过程。教师要引导学生在教学中积极参与，给予每个学生自主学习的机会，增强他们的参与性与参与意识，从而让同学们找到一种适合自己的学习方法，再引导他们进行积极的思考，总结自己所学的知识，建立起属于自己的知识结构，让他们有一种自豪感和成就感。在此基础上，还要经常鼓励并培养学生的自信心，增强他们的抗压能力，发掘他们的潜力，从内心启发学生学习数学的积极性。因此，在日常教学中，教师要自觉地引导学生的学习方法，让他们找到最适合自己的学习方法，从而优化自己的认知策略，提高自己的知识和自主性，为今后的学习和人格发展奠定坚实的基础。

3.加强互动，提高学生团结协作能力

合作学习有助于加强互动，提高学生团结协作能力。要让学生有更多的自由和自由的学习空间，就必须在课堂上精心安排好教学环节。一般在团队协作中会涉及集体荣誉，需要小组成员合理分工好任务，增加团队贡献，并且在团队合作中因为同学们都有共同的学习目标，在这一过程中可以相互交流，进行思维碰撞，使得到的学习结论更加的完善。

例如，在“有理数加法”的合作教学活动中，教师可以按照活动计划安排学生完成数字填写，组织学生讨论并进行统计数字结果，使学生在一个轻松、愉快的环境中自行探究，最后再由老师进行统计和改进来加深了学生对知识内容的理解与认识，增强学生个人的自学能力。当然，在团队合作的过程中，难免会出现意见分歧或者任务分配不合理的情况，这就需要教师及时进行调节与引导，数学能力强的同学要多照顾数学能力弱的同学，帮助他们解决问题，保证科学性的同时避免团队合作中出现过分依赖的状况。

结束语

总而言之，教师要努力改变数学教学方法单一，教学氛围比较单调的教学现状，有针对性地作出优化与改善来激发学生对数学的学习兴趣，进而提高学生自主学习的能力，鼓励学生自主学习。当然在这一过程中，教师首先要完成的就是提高自身的业务水平与综合素质，采取多种方法指导学生进行学习，使学生养成良好的自主性。除此以外，鼓励学生在合作中学习，培养团队精神同样重要。学生自主学习本就离不开周围教师与同学的帮助，也正是因为师生互助与合作，才能迅速地提高学习的积极性。坚持“因材施教”，注重学生的个性发展的培养道路，相信未来初中数学的教学制度会越来越完善。

参考文献

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