本土民族文化资源对小学音乐教学的作用

谭莲芳

摘 要：在我国的小学音乐教育中，对于本土民族文化资源进行开发和利用，能够有效地提升其教学质量。但是当前大部分城市，小学生对本土民族文化知识了解不够透彻，因此本文主要以小学音乐课堂教学情况为主要对象展开研究工作。首先，从中国传统的审美观念入手分析了目前存在于课堂当中所产生问题;其次，针对这些现象提出一些建议措施来解决这一问题，从而促进本土民族音乐教育在未来发展上更有优势，从而为提升学生综合素质和培养具有特色意识提供帮助。

关键词：本土民族文化 小学音乐 作用影响

引言

随着社会的发展，对文化教育也提出了新要求。其中小学音乐教学是我国基础课程中不可缺少一部分。而在中国民族传统文化背景下，本土优秀的国学、乐器等作为中华民族五千年文明传承下来并具有了其独特的意义[1]。笔者将从地域角度出发来研究和分析一些具有代表性的本土民族文化，并且能够为小学生所熟知且较为广泛传播其自身特色风格特点，同时也可以更好地让教师在进行教学时得到启发与帮助，提高学生们学习兴趣及积极主动性。

一、现阶段小学音乐教学中存在的问题

（一）学校和教师对音乐课堂缺乏足够的重视

现阶段社会竞争激烈，对于人才的要求越来越高，很多学校为了提高学生的学习成績，将考试课的当做教学重点，使得教师教学压力增大，导致了音乐课的教学时间有所减少。很多教师将学生的音乐课改成自习课，或者利用其他学科替代音乐课。显然，教师并没有足够的意识到音乐教学的重要性及作用。另一方面，学校长期的不关注，不重视，导致了音乐教师教学的敷衍，不负责，给学生传达了不正确的思想观念，这很不利于学生的音乐核心素养的长期发展。

（二）教学方式落后，学生参与度较低

当今时代发展迅速，小学音乐课堂教学模式也应该及时得到更新与优化。教学方式的好坏，直接影响到学生的课堂学习质量。很多音乐教师在开展教学的时候，将很大一部分的时间和精力运用在理论知识的讲解上，对很多细节之处深度剖析，这对学生的音乐学习是好的，但是音乐是一门集感性与理性于一体的学科，教师在进行理论知识的讲解时，更应该考虑到学生的课堂体验，如何能够使学生从心出发，认真品味音乐，才是音乐教学的精髓所在。另外，一些教师在练习的时候，采取了让学生跟唱的方法，这样虽然减少了学生失误的频率，但是没有给予学生很大的发展空间，学生可能会陷入教师的唱歌技巧中，从而无法真正发掘属于自己的音乐风格。

二、民族文化在小学音乐教学中的作用

（一）民族文化在小学音乐教学中的民族精神教育作用

民族精神是一个民族的灵魂，它关乎着一个民族的信仰，信念。而音乐，是一种能够将灵魂升华的美学，所以，音乐教学与精神教育密不可分。通过本土民族文化资源，开展音乐教学，是对音乐教学的伟大创新[2]。《音乐新课程标准》中指出：“要引导学生深入了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。”音乐教学，不仅仅是为了学习音乐，教师在教学中应该更加注重利用那些鲜活的生活资源，作为音乐教学的切入点。例如，笔者所在的隆林各族自治县，是一个颇富民族风情的地区，素有“活的少数民族风情和民族文化博物馆”之称，这里拥有保存完整的苗、彝、仡佬、壮等少数民族绚丽多姿的民族特色，代代相传。所以，通过民族文化来进行音乐教学，在学习音乐的同时带着同学们了解更多的少数民族文化，使文化和音乐得到传承，民族文化具有很明显的民族精神，民族特色，风土人情，通过了解民族文化，会激发学生对国家的强烈情感，爱国主义精神和情怀。小学生是国家的未来和希望，我们希望未来的祖国建设者能够拥有一颗拳拳爱国之心，保卫国家和人民。通过音乐欣赏和教学，能够培养学生的民族凝聚力、民族自信心，这才是音乐创新教学的核心价值。

（二）民族文化在小学音乐教育中对学生的思想品德教育作用

音乐教学不仅仅是让学生学习音乐，更重要的是，需要在掌握一定的音乐基础上，陶冶情操，提高核心思想，保持正确的人生观念，使心理健康拥有积极的生活状态。如笔者所在的地区，当地少数民族舞蹈也具有独特的艺术魅力，如苗族的《芦笙舞》、《踩锅桩》等作为一种地方民族文化遗产，成为各少数民族各自的传统节日或是当地庆典表演节目[3]。所有这些具有地域特色民族文化，都可以作为学生音乐欣赏课的内容。通过和学生们一起接触这些具有民族文化特色的舞蹈，其中包含着人们对未来美好的寄托，体现生活中的真善美，会有效提高学生的音乐核心素养，并从中获得思想品质的提升。例如在学习二年级下册音乐课本第四章《我的家在日喀则》时，教师首先可以带领学生一起了解其中的音乐舞蹈风格，所包含的风土人情，体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家长的强烈情感，同时，学习藏族踢踏舞，让学生更加喜欢和了解藏族文化，并且，加入本土民族文化的歌曲和舞蹈，使二者形成鲜明的对比，一方面，能够激发学生的想象力，丰富课堂体验，培养学生音乐风格，另一方面还能够使本土民族文化得到深入的学习，潜移默化的影响学生对于民族和家长的热爱之情，这对于陶冶情操，提高思想认知具有重要作用。

总结

总而言之，对于民族文化资源，教师应该充分的发挥其作用，使小学音乐教学在民族文化的影响下逐步受到多方面的重视，从而迅速发展和成长，才能够给予学生提供一个更加完善和高品质的音乐学习平台，使学生的精神品质得到有效的提升。

参考文献

[1]吕莉，李伟宗.民族音乐在音乐教育中的作用商界论坛

[2]张娟.中小学民族音乐教育探析

[3]王幼珊.民族音乐在中小学音乐课中的教学模式.大众文艺