新课改背景下高中数学自主学习教学研究

黄丽艳

摘 要：根据多年的教学实践，在课程改革的压力和负担下，只有加强对学生的关注，加强师生之间的沟通和交流，充分把握学生之间的个性差异，根据不同的学生采用不同的教学方法，设定不同的教学目标。只有这样，各级学生才能充分发挥自己在课堂教学中的作用，从实践中真正感受到教学知识的重要性和价值。从而增强学生自主学习的信心，实现“减负增效，打造优质课堂”的教学目标。

关键词：新课程改革;高中数学;高效课堂

引言

众所周知，高中数学在高考中占很大比例。然而，由于高中生整体理解能力较差，部分学生数学水平较低，从长远来看，数学“难”的心理已经出现，这严重地导致了数学学习的彻底放弃。作为高中的主干课程，如果学生不能学好数学，即使进入大学也会影响专业知识的学习，甚至影响未来的专业工作。因此，高中生必须学好数学，这也有赖于高中数学教师进行有效的课堂教学

一、高中数学教学中存在的问题

课堂教学改革绝不是简单的教学方式变革，而是教师课堂教学理念的创新。随着课堂教学方式的现代化，信息技术在教学实践中的应用可以提高课堂教学能力，但也带来了很多问题。纵观数学课件的内容，主要由样题和大量习题组成。比如在验证勾股定理时，一方面老师害怕耽误上课时间，同时又觉得学生不容易理解。他们用多媒体直观地展示了勾股定理整个证明过程。内容很详细，但缺乏学生的探究过程，导致课堂效率低。

二、新课改背景下高中数学自主学习教学研究

1.突出学生主体性，培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力。在高中数学实践教学中，教师应认识到学生学习兴趣的重要性，突出学生学习的主体性，提高数学课堂教学的效率。在高中数学教学中培养学生的学习兴趣，应充分利用各种因素。首先，教师应在课堂上突出介绍的趣味性和新颖性。教师应将教学介绍与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。第二，数学是一门逻辑严密的学科。教师应采用案例教学法进行教学。从生活实际出发，用生活案例向学生展示公式和概念的推演过程，让学生更直观地看到，提高学生的学习效率。最后，在数学课堂总结中，教师应设置悬念，使学生掌握课堂学习内容，运用数学知识解决生活中的实际问题，增加学生的学习体验。

2.创造生活环境，有效开展教学活动

许多学生认为，在高中数学学习中，数学知识非常抽象，很难掌握，在实践中也不太有用。学生的这种错误思想影响了他们学习数学知识的兴趣。因此，教师应在实践教学中创设生活情境，提高数学课堂教学效率。随着信息技术的飞速发展，学生们非常喜欢网络游戏，而计算机游戏编程与数学知识密切相关。教师可以以此来突出数学知识的生命性，使学生认识到学习数学知识的必要性，进而提高学生的实际应用能力。

3.重视合作形式的调查学习

在分组中，笔者要考虑学生，认真分析学生的情况，既要考虑每个学生的数学成绩，又要考虑每个学生的个性。学生们是不同的。不同的学生有不同的学习条件和兴趣。在小组教学中，必须保证学生之间能够优势互补。因为每个人都有自己的学习能力。学生有自己的特长，笔者主要从学生的表现出发，对学生进行划分，以保证每组都有不同梯队的学生。笔者认为，教师在分组教学过程中仅仅作为协助者。教师需要做的就是让学生找到自己喜欢的群体，释放自己的学习潜能，让他们尽快融入群体学习的状态，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，使学生的状态与学习相结合。

4.注重个性化作业设计和数学探究

今天，随着教育在中国的广泛应用，人们更加关注知识技能与素质的提升。老师们在家庭作业设置过程中增加了教育问题，对培养学生的能力与素质有重要意义。所以，学生在设置家庭作业时，教师应注意让他们留有充分的探究空间，并通过自己的努力不断探索发现更多的新内容，从而培养他们的学习能力，使他们心中更有成就感，对未来的学习更有信心。写作是课堂学习的延续，是课程中不可分割的内容，而写作无法取代课堂学习。我们并不同意学生作业在课外"野蛮生长"。因此，学校应加强操作管理，坚决减少机械操作、无效操作和惩罚性操作。我们将以年级组为单位协调学生作业的设计，设计分层、个性化、灵活的作业，满足不同学生的需求。但教师们会按照学生学习情况控制作业难易，并设计梯级作业，如基本选择题百分之七十左右，综合能力提高题百分之二十左右，拓展挑战题百分之十左右等，给学生选择他们的家庭作业并增加他们对家庭作业的兴趣。根据中小学生的真实活动，设置有创意、有趣、生活式的课堂操作，以培养中小学生完成作业的积极性。

结语

总之，我们应该科学对待数学课的“减负”，真正认识“减负”的真正意义。要提高数学教学质量，减轻学生负担，并非易事。這就要求我们的教师要认真、严格地按照教育规律进行教学，使数学教学呈现出丰富多彩的景象。

参考文献

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