小学数学教研组长如何开展有效教研活动

付莉琴

摘 要：在新时代下，教师进行教研活动开发表明，采用项目化教学模式能更好的把教学目标细化拆分，同时又能取得更好的教学效果，首先项目化学习模式赋予了学生更多的自主性，把学生从传统数学课堂教学中填鸭式的教学模式下解放出来，这种思想上的解放更能使学生解放大脑，发挥想象力。

关键词：小学数学：教研：有效：活动

一、小学阶段数学教学现状

（一）、学生单向接受教师的知识输出，缺乏问题意识和知识再创新能力

结合多年对小学数学课堂教学的研究，当前最主要的问题是在数学教学过程中，教师的教学方式上出现的一些问题。集中表现在知识的传递是以单项传递为主，教师单方面的知识输出，学生的反馈较少，教师不去或很少及时主动的关注学生的学习状况，导致课堂传授的知识学生学习的并不充分，教师备课不足，对学生的学习状态缺乏严谨的考查，造成师生之间交流互动较少，教学缺乏引导学生自主学习知识的创新意识，学生的学习只是被动地将课堂上所学习的部分知识记下来，没有进一步认真思考，将其转化为自己的知识。在教学模式上，教师针对教学模式进行更新与优化做得不够，对学生的知识再创新能力和意识的发展具有一定的阻碍作用。

（二）、不够重视学生的解题过程及解题思维的培养

小学数学教育中就应该重视对学生进行思维培养，但是当下小学阶段数学教学中对数学解题过程不是很重视，教师也无法花太多时间去规范学生的解题过程，导致学生在解题过程上不愿花太多的时间，在对每一个步骤的安排上，没有去严格规划。教师在批改或检查学生作业的时候，很多时候迫于时间安排，没有严格对学生的解题过程提出规范性的要求，只能利用有限的上课时间为学生提供一些解题模板，让学生直接套用，这种模式虽然规范了学生的解题过程，但是也在一定程度上限制了学生的思维发展，将学生的思想放在一个框架中，不利于学生解题思路的培养与拓展。做为小学数学教师，我们应该引导学生积极思考，尽可能归纳总结多种解题办法，并基于学生的解题思路特点进行指导，让学生主动的去思考，去规范过程，只有这样，才能使学生吸取经验教训，不断的进步，获得提高。

二、小学阶段数学教师进行教研的深远意义

随着教育的快速发展，在小学阶段数学学科的掌握是小学生面临的一个颇具挑战性的难题。在这样的情况下，帮助学生在小学阶段顺利的习得数学知识，是数学教师面临的一个重要问题。当前教育社会主张“以人为本”的教育理念，我们要顺应新时代的教育需求，尤其是在小学教育阶段和学习环境中，为学生创设一个“以人为本”的学习环境，在以后的小学阶段数学课堂中轻松、愉悦的课堂氛围可以帮助学生更好的放松学习心态，有一个良好的学习体验。在小学阶段教研组积极落实数学教研活动具有深远意义，无论是对教师队伍本身的长远发展，还是对学生的学习发展，提高学生数学自主学习能力以及学生数学思维的培养都是极其有益的。因此，作为小学数学教研组组长，更要发挥自身的专业素养和专业水平，通过每一次的教研活动，结合当下小学生学习数学的现状和新时代下的新课标要求，通过专业性的教研活动，为小学生组织更好的数学课堂教学，为学校今后的发展提供更加稳定的基础。在对学生的影响方面，通过有效的教研活动，开发适合本校学生数学学习特点的校本課程，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生独立学习能力。同时，数学教研促进教师教育观念的转化，更好的服务学生，随着社会的不断进步和发展，教师的教育观念和思想也要随之进步，只有在不断的进步和发展中，树立终身学习的目标，才能为学生提供更好的教学服务。

三、数学教研组长开展有效教研活动的策略

（一）、以责任之心做好数学教研工作

作为数学教研组长，必须有高度的责任心，以饱满的热情和一丝不苟的认真态度投入到小学数学教研工作中去。时刻将德育与小学数学教研工作紧密结合，坚持“以德树人”，始终把学科核心素养和德育作为数学教学的首要任务，坚持“以人为本”理念，在素质教育要求下研究数学学科核心素养，教研组长和教师自身首先要掌握数学核心素养，具备德育品质，才能更好的教研数学学科核心素养并吸纳进自己的教学思想中。教师的教学思想是教学方式的指导要素，也是设计和研发数学教研活动的重要前提，因此教师要不断学习新的思想，更新教育观念，在新的教学观念的指导下，从德育核心素养的角度出发，开展数学教育研究才能创造更丰富的意义。同时，通过教师团队的集体调研，共同制定数学教学目标，发挥集体智慧，组长可以组织教师分主题模板来进行相关的数学教学活动，以培养小学生良好的数学学习习惯，提升数学自主学习能力和数学核心素养，从而做到有效教研。

（二）、组织教研活动要调研学情，切合学生特点和需求

小学阶段的数学学习是学生打好数学地基最重要的一步，但是由于学校教育现有的局限性，教师采用的教学方式也不可能适用于所有的学生，因此学生在课堂上产生众多疑问，有消化不了的地方是很正常的现象。因此，组长在带领团队进行数学教研活动前要充分了解最需亟待解决的问题，依据“学生不会及时向教师提出自己的疑问，有的同学是因为缺乏自信，不敢向教师提出质疑，甚至觉得如果向教师提出的质疑问题过于肤浅，会被班级中的大部分的同学嘲笑，所以索性忽视问题，安慰自己这不是什么大事，一点小问题没什么大不了的，课后自己解决，长此以往，小问题就会变成大问题，学生自身无法意识到问题恶严重性。”针对这些问题，教研组长必须做出及时的解决，可以通过制定具体的教学目标和教学方法，在具体的数学课堂教学中对学生的知识体系进行合理适切的规划，以具体的解决方案帮助学生及时的发现自身的问题并进行反思，以富有趣味的教学方式提升学生学习数学的积极性。组长通过组织教研活动要具体落实在解决数学教育问题上，要针对当下小学生在学习数学中存在的一系列问题，积极展开数学教学调研活动，及时关注学生的学习情况，鼓励学生主动发言，从中发现问题，不断研究优化教学的方式和策略，发挥集体智慧组织有效教研，引导学生积极面对课堂。

参考文献

[1]赵娜. 组本教研促成长——谈小学数学教研活动的有效开展[J]. 课外阅读：中下， 2012（20）：2.

[2]孙衣云. “专题+课例”教研组活动的实践研究——以小学数学教研组活动为例[D]. 浙江师范大学， 2012.3E22FB53-BB2F-43D1-AD01-4809D19F88DE