初中数学教学中培养学生创新能力的策略

何学波

摘 要：创新是社会进步的巨大动力，所以，在初中数学教学中，教师要积极地组织开展创新教育，要不断地优化教学方法，转变教学理念，激发学生的学习兴趣。教师要鼓励学生进行质疑，培养学生创新意识与创新能力，使得学生的数学思维得到发散，提高学生的数学核心素养。本文主要介绍了初中数学教学中培养学生创新能力的策略。

关键词：初中数学;创新教育;质疑;创新能力

在初中数学教学中，教师要积极组织开展创新教育，充分重视对学生创新能力的培养，更好地锻炼学生的质疑精神，发散学生的思维，引导学生进行合作探究与自主思考。基于此，培养学生的数学素养，增强学生的学习能力，更好地发挥数学学科的教育价值，推动学生的健康成长。

一、转变学习理念，增强学习兴趣

很多初中生对于数学学习会存在一定的畏难心理，所以在学习中的学习兴趣比较低下，学习积极性不足，甚至会对数学考试产生畏惧心理、产生焦虑情绪，于是就会影响到学生的数学能力与数学素养。因此，在数学教学中，为了可以增强学生的创新能力，教师要纠正学生的错误理念，帮助学生充分意识到数学学习的乐趣，增加学生的学习动力与学习兴趣。在教学中，教师要优化教学方法，改变传统填鸭式的教学模式，而是要设置讨论性或是故事性的话题[1]。例如，在讲解“统计和概率”的相关内容时，教师就可以为学生设计教学活动。教师首先要向学生提出问题、布置任务，要求学生利用课余时间通过投票或问卷调查、小组合作探究等方式，采集并且整理班级学生的兴趣爱好及具有相同兴趣爱好的概率。接下来，在课堂中利用这些数据制作条形图、折线图以及扇形图，因为数据是学生自助采集的，因此会对统计结果产生更加浓厚的兴趣，基于此激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习与自主探究，培养学生的创新能力。

二、加强科学引导，锻炼创新能力

在传统的数学教学中，教师往往会采用说教式的教学方式，尽管该方式在初始阶段能够取得一定效果，会使学生留下初步的印象，然而长时间以后就会影响学生的学习兴趣，影响到学习氛围。因为不同学生有着不同的理解能力，如果学生的理解能力较差，可能就无法灵活、及时地应用课堂中学习的知识点，在课堂学习中无法紧跟教师的教学进度，于是会影响到其学习成绩，会产生学困生，导致其学习興趣索然[2]。所以，为了增强学生的创新能力，教师首先要充分重视对于学生自主学习能力的培养，采用引导方式的教学模式，使得学生获得独立思考的机会与时间。在教学中，教师可以选择课前学案的方法，组织开展学习活动。例如，在讲解“一次函数”的相关内容时，在对学案进行编写时，教师要引导学生复习巩固已经学习的知识，如直角坐标系的基本特点等，并且对学生没有学习的知识进行提问，比如：一次函数具有哪些基本特点？在现实生活中能够利用一次函数解答哪些问题等。教师不要直接展示知识点、不要直接给出答案，而是要向学生提出问题，引导学生自主地翻阅书本或是进行讨论，从而找到这些问题的答案，进而更好地拓展学生的思维，引导学生进行自主学习。教师要摆脱教材存在的局限性，引导学生学习与接触更多的数学知识，开展更多的相关练习活动，使得学生可以发散个人的思维，进行积极的质疑以及猜想。

三、加强生生互动，实现思维交换

在数学教学中，教师要引导学生进行小组讨论，从而锻炼学生的思维，实现对于思维的交换，实现生生之间的互动，更好地培养学生的学习能力与学习素养。教师要引导各小组的成员彼此之间互帮互助，共同讨论、共同学习，交换做题的方法以及技巧，使得学生可以集思广益，掌握更多的学习技巧。基于该小组讨论活动的开展能够更加准确地发现学生共同存在的问题，而且基于学生之间的互相解答可以降低学生的学习难度，使得可以更好地了解学习的方法。在完成小组讨论活动以后要进行小组展示，教师要尽可能地引导每位学生进行自我展示，从而了解每位学生对于知识的理解与掌握程度，获得良好的教学效果。例如，在学习“四边形”的内容时，在判定平行四边形、正方形等不同图形时也会具有不同的求证方法。教师要引导各个小组研究并讨论哪种方法最为简单快捷，基于此增强学生的创新能力。

四、优化提问方式，培养创新意识

数学问题通常都会为学生提供答题线索，引导学生基于问题入手对题目进行分析与解答。单一、固定的问题模式极易会对学生思考问题的范围进行禁锢，导致学生一味地采用一种方法进行解题，影响到学生思维的发散。因此，教师要改变问题的提出方式，改变问题的表达方式，基于此更好地拓展学生的思维，使得学生可以基于多个角度、多个层面入手对问题进行分析与解答[3]。例如，在针对几何问题进行求证时，教师要转变问题的提出方法，由原来的求证“这是一个平行四边形和菱形等”，更改成：“求证这是一个什么类型的四边形？”。在求证以前，教师要引导学生进行独立思考、独立探究，摆脱具体四边形类型的限制，引导学生带入多个类型进行求证，基于此使得学生可以更加认真地融入到求证过程中，使得学生可以大胆地采用创新的方式与角度对问题进行回答，增强其创新能力与创新意识。不仅如此，教师要引导学生对数学题目以及问题进行大胆的质疑，进行独立自主的思考。对于学生给出的结论与观点，教师要给予充分的尊重，基于此培养学生的质疑能力，增强其创新意识与创新能力。

总之，在初中数学教学中，教师要实现对于教学方法的创新与改革，为学生提供更多自主学习、自主思考的机会，引导学生进行合作探究与小组探讨，使得学生的数学思维得到发展，引导学生能够基于不同的角度与层面对问题进行分析与解答，锻炼学生的创新能力与创新意识，培养学生的质疑能力，增强学生的合作探究能力，为学生数学能力的培养发挥良好的推动作用。

参考文献

[1]刘启香.论新课标思想下初中数学创新教学方法[J].华夏教师，2019（22）：46.

[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）：114-115.

[3]孙继中.对初中数学创新教育的几点思考[J].潍坊教育学院学报，2007（04）：58-59.7446B079-CD28-4F0C-9935-95246411BD8B