“双减”背景下游戏在小学英语教学中的具体运用

刘芳

摘 要：双减政策是2021年由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出的，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为此，小学英语教师在遵守减负要求前提下，采用合理有效的教学方法，从学生兴趣出发，在改变枯燥乏味课堂环境的同时，让学生事半功倍地掌握科学文化知识。本文将就双减政策背景下游戏在小学英语教学中的优势和具体运用进行探讨。

关键词：双减政策;小学英语;运用

引言

在传统的小学英语教学中，学校重视的是学生们英语知识的掌握和考试时的分数，日常学习英语时，老师会采用机械输入的“填鸭式”教学，从而忽视了真正意义上的启发教学。在传统课堂上，学生被动学习，课堂死气沉沉缺乏活力，形成“教师教、学生记、学生背”的单一方向的模式。但是在双减政策出台后，教师需要改变之前的教学模式，采用以学生兴趣为导向的新教育模式：老师在上课时，不仅要让学生准确掌握知识技能，同时要让学生成为课堂的主人，在学习中占据主导地位。对此，小学英语老师可以采用游戏教学的方法，在课堂上，设置游戏环节，通过“做游戏”激发学生兴趣，和学生进行教学互动。

一、双减政策下运用游戏在小学英语课堂教学中的优势

在双减政策下，教育发生了巨大改变，运用游戏教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，不再是课堂的“听众”，培养其英语学习的积极态度。游戏作为一项轻松，易参与的活动，教师将其作为新型教学方式运用到小学英语课堂中，让每一位同学参与进去，让学生在欢快氛围中学习英语。同时，传统应试教学中，课堂内容过于枯燥无味，根据小学生身心发展规律而言，他们正处于多玩好动年级，无法在课堂上一直集中注意力，但是老师运用游戏这一教学可以改善上述情况。这一教学方式可以让学生通过生活化的引导，与老师在课堂上积极互动，增强学生的学习代入感，从而高效提升学生的英语能力[1]。

二、双减政策下运用游戏在小学英语课堂教学中的具体运用

（一）合理运用游戏，紧抓重点知识

双减政策实行后，我国大部分学校实行素质教育，顺应孩子的发展规律，倡导孩子在快乐中学习，课堂也逐步从“老师讲、学生听”转换成学生成为课堂的主人。教师在在英语教学中要根据情景设置教学游戏，在游戏过程中传授重点知识，提升课堂质量。

由于低年级学生英语知识薄弱，对于很多单词都感到陌生害怕，所以为了保证课堂中游戏的顺利进行，需要老师在课堂最开始教授学生该篇章重点单词。比如，在学习三年级上册第四章《We love animals》一课时，老师需要提前带领学生认识本章单词，让学生多次阅读duck、bear、dog、zoom、pig等词汇，在学生熟悉了这些单词后，就可以采用“你演我猜”的游戏教学。老师提前把单词写在纸片上，把同学分为两组，其中一组手拿纸片，模仿上面的动物，另一组同学用说出这个单词，依次轮流进行。在整个过程中，可以不断提升游戏速度，通过这种方式，不仅可以调动学生的积极性，同时也可以确保每一位同学的参与，在游戏中熟悉掌握单词[2]。

（二）巧用游戏教学拓展思维

对于小学英语的学习，教师不应该采用喂饭式教学，让学生死记硬背，而是应该根据不同年级的学生采用不同的教育方法，设计相应的教学游戏，拓展孩子们的思维模式。游戏教学法让学生在课堂上不再学习“哑巴英语”，而是知识的探索者，可以让学生采用灵活多变的方式去学习英语，构建有效英语课堂。

比如在四年级上册课本第二章《My  schoolbag》中，教师需要在授课前准备不同颜色的书包，然后在其中放入学习用品和不同学科的课本，首先让同学抢答书包的颜色，接着通过询问“what’s in my schoolbag？ ”让学生在书包中拿出一件物品，并说出它的单词。通过这种趣味性游戲，加深同学们的记忆，增进学生体验，培育学生情感，从而提升其能力。

对于六年级这些具备一定英语基础的学生，教师们不再止步于掌握知识，而是要通过游戏发展学生的思维能力。英语老师可以采用英语接龙的游戏，就是老师随机给出一个英文单词，同学们以该单词的最后一个字母为首位，接出另一个单词。如：apple、egg、girl等，其他同学同样按照这个规则进行接龙，就是我们语文中的成语接龙。通过这个游戏，不仅可以调动课堂氛围，还可以锻炼学生的思维，使其灵活运用。

（三）理论联系实践，灵活运用生活英语

游戏在英语课堂上的作用除了让学生掌握科学文化知识以外，更重要的是提高英语在生活中的应用。将英语运用在日常中，不仅可以增强学生的学习能力，同时让学生认识到英语对生活的重要性[3]。

比如，在学习五年级上册第一章 《What’s she like？》一课时，教师可以让每位同学用英语做一段自我介绍，包括自己的名字，性格，兴趣爱好。同时，可以每三四位同学分为一组，以日常对话的形式，在游戏中，用本章重点句型“What’s he like？”、“Who’s....”进行表述，增强课堂生动性。

三、结束语

双减政策对于中小学教育提出了新的发展要求，中小学教学工作需要从理念创新到实践应用创新做出全面的升级改善。小学英语课堂教学中，教师以轻负担、高效率为目的，对情景化教学模式进行深入研究，找寻出一条符合学生身心发展、尊重学生认知规律、带动学生英语素养提升的教学新路。

参考文献

[1] 周霞.论“双减”政策背景下的学校教育教学改革[J].宁夏教育，2021（10）：6-7.

[2] 高群."双减"政策背景下如何指导学生学好英语[J].天津教育，2021（31）：2.

[3] 吴艳.减负增效打造小学英语高效课堂之我见[J].少年写作，2021（23）：3.