初中政治课堂提问教学策略

罗显桥

摘 要：为了迎合新课改的教学需求，初中政治教师要改变传统的教学模式。将单一刻板的教学形式转化为多样化的教学形式，让学生可以以更好的姿态去学习政治这门科目。端正学生的学习态度，让学生在循序渐进的学习过程中，找到适合自己的学习模式。建立起清晰的学习思路和学习方向，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。基于此，对初中政治课堂提问教学策略进行研究，以供参考。

关键词：初中政治;高效课堂;多样化教学

引言

在新课标不断推行的背景下，我国教育教学理念也发生了较大变化，逐渐从以前的应试教育体系转变为综合素质教学，在新课改的背景下，对传统教育教学方式进行改革已经成为时代的主题，而基础课程教育领域则需要深入推进课程改革。只有不断推进教学改革，才能推动教学创新，推动教学不断向前发展。

一、借助信息技术，丰富课堂内容

信息技术的快速发展，为我国教育事业的改革提供了有效助力。借助信息技术全面开展初中政治教学，能为学生直观地呈现知识内容，同时也能唤醒学生的兴趣，会让课堂教学内容变得更加丰富多彩，使学生的学习动力变得更加强劲。所以，在具体的授课期间，初中的政治任课教师应了解信息技术的每一项功能和特点，并熟练地掌握、灵活地运用，将学生注意力更好地集中在课堂中，引导学生跟随信息技术的脚步进行深度的知识学习，从而完成学习任务。例如，在讲解“我们社会主义祖国”的相关知识点时，要想有效培养学生热烈的爱国之情，强化学生的道德品质，提高学生的审美能力，教师就可以从美感教育这一角度进行课堂设计，伴随着优美的旋律，一幅幅生动的画面通过电子设备呈现在学生眼前，风和日丽、阳光明媚，祖国的著名景色，大好的山川河流展示在学生眼前，伴随着学生的震惊与赞叹，他们会沉醉在祖国伟大的自然风景中，从而产生强烈的爱国主义情感。通过信息技术，将美感教育渗透到政治课堂中，能通过美的情境洗涤学生心灵，能让学生在美好的氛围中升华自身的思想。通过信息技术的直观展示，能让学生深度掌握知识内容，强化政治课程的德育功能，使学生在欣赏、赞美祖国的过程中提高审美情趣，强化学生的美感领悟能力。

二、积极推动教育观念与内容的更新

网络平台在为学生提供更充裕信息的同时也面向教师展开，初中思政教师应当在备课阶段充分收集时事热点，并根据即将进行的教学内容进行合理的解读。换句话说，在初中思政教材更新频率相对较低的前提下，教师可以善用网络信息来提高思政教育与实际生活的贴合度，同时也更好吸引学生的注意力。网络信息的双面性已经得到了充分认知，想要发挥网络信息的教育价值关键还是在于教师的应用。当前网络平台上已经出现了大量的优秀教学案例、教学模式、教学视频，教师要做的就是充分利用这些信息来提升自身的教学能力，更全面发挥网络信息的积极作用。不仅如此，日常思政教育中教师还应当明白堵不如疏的道理，初中生接触网络的情况已经不可避免，教师在日常思政教育中不应当大肆宣扬网络信息的危害，很容易激发学生的逆反心理，而是应当利用日常的思政教育引导学生学会正確的信息筛选方式，提高学生对负面信息的筛选和抵御能力，才能从根本上降低网络信息对思政教育的负面影响。

三、传授学习技巧，培养良好学习习惯

目前，很多学生在政治学习时采取的依然是死记硬背的方式，导致政治学习效果不佳，难以获得良好的学习效果，所以教师一定要加强对学生政治学习技巧的传授，帮助学生找到适合自己的学习方法，养成良好学习习惯，逐渐提升政治学习效果。如引导学生在政治学习时切莫死记硬背，而是要采取理解记忆的方式，要在完成背诵之后进行抄写或做题，这样才能更好的对政治知识进行巩固，并形成长久性记忆。其次，教师可引导学生根据遗忘曲线规律来进行政治知识的背诵，初学记忆内容遗忘较快，而通过反复记忆遗忘的几率就会逐渐降低，最终实现对知识的牢固记忆。此外，教师要培养学生良好的学习习惯，如在政治学习之前提前进行预习，在课堂中认真听讲，背诵时静心多思，完成学习之后及时巩固，出现问题以后查漏补缺，只有养成良好的学习习惯，才能进一步提升政治学习效果。

四、结合学生的兴趣爱好，展开初中政治课堂

传统初中政治教学过于理论化，教师为了追求教学进度而一味地讲解理论知识，这就使得课堂氛围变得枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。学生不愿意参与到课堂活动当中，为了避免这一教学现状的产生，也为了提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。教师可以结合学生的兴趣爱好来展开初中政治课堂。教师在引入兴趣化教学的时候，要考虑到学生的年龄层次以及学生的接受能力，可以利用多媒体的信息技术带来的便利来创设相应的教学情境。利用情境化的教学形式来让学生通过身临其境的感受，了解政治的魅力，认识到政治的作用，摆正学生的学习态度。但很多学生会采取死记硬背的学习方式来学习政治这门科目，这种学习方式虽然在一定程度上可以完成基本的教学内容，但是会花费学生大量的时间，并且只能达到短暂性的记忆。学生没有真正的记忆和理解其所背诵的抽象概念，没有达到其应有的教学目的。所以初中政治教师要让学生找到适合自己的学习方式，这也符合新课改的教学需求。例如，初中政治教师在讲解“青春的邀约”这一节课的时候，教师就可以利用多媒体技术来引入相关视频。播放一些具有正能量的短片，让学生通过观看视频短片懂得人悄悄发生的变化，成长的不仅是身体，还有性格和道德修养，教师在利用多媒体的信息技术创设教学情境时，要考虑好教学主题，引入学生感兴趣的话题，也可以通过小组合作的教学形式来增进学生之间的互动和交流，让学生可以通过相互帮助和相互讨论，从而共同进步。这种多样化的教学形式，符合学生的发展规律，迎合学生的兴趣爱好。教师在引用小组合作教学模式展开政治课堂时，要考虑到组员的分配情况，应做到合理分配组员，将接受能力相对较强与接受能力相对较弱的学生分为一个学习小组，从而让接受能力较强的学生去带领接受能力较弱的学生进行自主化的学习。

结束语

总之，初中思政教育对学生三观的建立和发展有着关键性的影响，教师应充分利用网络信息资源，从多方面改良现有的初中思政课堂，并尊重学生的年龄与心理特性，为学生的健康成长和发展打下坚实的基础。

参考文献

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[3]王洪涛.关于初中政治课的提问策略[J].学周刊，2018（32）：121-122.