情境教法在初中数学的有效运用研究

黄庭柏

摘 要：情境教法作为一种突破传统教学模式的数学课堂教学策略，教师在课堂教学的过程中，通过运用情境教学，不但可以方便学生的理性思维的发展，同时，还可以让学生在学习的过程中减少不必要的学习问题产生。从而让学生在学习的过程中提升学习积极性，有效完成小学数学课堂的学习任务。因此，很多教师在课堂教学的过程中，把情境教学作为教學策略的首选。

关键词：情境教学;初中数学;学习兴趣

数学作为学生认识世界和培养理性思维的重要学科，一直以来是社会发展过程中关注的重点。而在初中数学教学的过程中，对于学生数学学习效率的有效教学一直以来，都是很多教师关注的重点。由于很多学生在初中课堂学习的过程中，并不能很好地理解并掌握教师的教学思路，进而在学习的过程中容易形成低效学习。教师为了解决这一问题，可以通过运用情境教法进行课堂应用，学生在学习的过程中可以有效提升自己的学习兴趣。对于教师的教学意图有一个全面理解的过程，从而优化学生的学习途径，有效的掌握和完成教学任务，为初中数学课堂学习奠定基础。

一、运用多媒体技术，拓展学生情境学习途径

教师在教学的过程中，可以通过运用多媒体技术进行情境课堂教学。由于多媒体技术具有一定的拓展性、延伸性和针对性，教师在教学的过程中通过运用多媒体技术，可以让学生丰富情境学习内容，更好地掌握和理解教师的教学思路，从而让学生在学习的过程中，对于数学学习打破局限性教师教学，可以通过多媒体技术的应用提升情境学习的效率，从而让学生能够准确地理解并掌握课堂学习的知识内容，完成初中数学课堂学习任务。

例如在“几何图形”这一章节中，我首先通过运用多媒体对于几何图形进行平面动画设计，通过规划一个趣味的学校平面图，构建一个设计情境，然后我让学生用几何图形知识到情境学习中，让学生产生了学习兴趣，然后我通过让学生为学校提建议的方式，让学生进入到情境学习中来，通过学生对于平面学校平面图的设计，有效地完成了也关于几何图形的初中数学课堂学习任务。

二、运用引导情境教学，提升学生情境学习效率

很多学生在数学课堂学习的过程中，常常只注重教师的教学安排，形成了教师讲什么，我就学什么的错误学习价值观，这对于学生的数学学习非常不利，甚至容易让学生形成错误的学习观念。因此，教师在教学的过程中，可以通过引导情境教学方式方法，让学生在学习的过程中，通过教师的引导一步步进入到数学学习氛围中来，从而能够准确理解并掌握教师的教学思路，完成数学课堂学习任务，让学生在引导情境教学的过程中，有一个目的性的学习态度。进而让学生在情境学习的过程中提升学习效率形成有效学习。

例如在“角”这一章节中，我首先提出有关于角的情境问题，然后通过让学生在学习的过程中，进入到我构建的一个关于角的世界的情境，让学生在学习的过程中，通过我的引导问题，一步步的探究有关于角的数学知识。在探究的过程中，我化身成为学生的引导小助手，让学生自主学习和探究，完成关于角的世界的情境学习任务。在角的世界探寻的过程中，我为了提升学生的学习效率也会提供一定的帮助，但是主要以学生的自主学习为主，最终通过我的引导教学，让学生在情境学习的过程中完成了有关于角的数学学习任务。

三、运用合作情境策略，提升学生情境合作学习意识

在初中数学课堂学习的过程中，很多学生对于学习形成了，局限性的单体性学习，这种学习方式方法是很多学生普遍适用的学习方法。但是这种学习对于学生的学习效果来说并不理想，甚至容易出现低效学习。因此，教师在教学的过程中，可以通过利用合作学习的情境教学策略，让学生通过在情境学习中进行合作探究，不但可以有效提升学生的学习意识，同时，还可以让学生在学习的过程中减少不必要的麻烦和问题，从而优化学生的学习积极性，全面完成小学数学课堂的学习任务。

例如在“相交线”这一章节中，首先，我通过对相交线的数学内容进行课堂教学，在教学的过程中学生提升了一定的学习效率，然后我让学生形成一定规模的学习小组，在自由结组的基础上让学生进行合作探究，然后通过合理的规划合作学习任务，让学生在学习的过程中进行共同完成情境学习任务。最后，我再通过构建相交线的数学情境，通过一个相交线的现实生活场景情境，让学生在学习的过程中，通过小组的力量共同合力完成学习任务。而学生在学习的过程中，为了团队的荣誉，进而有效地不但完成了学习任务，同时在完成的过程中还产生了合作意识，对于学生的数学学习成长发育具有重要的促进作用。

总而言之，情境教学方式方法，在初中数学课堂的教学中具有重要的教学效果，教师在教学的过程中应当重视这一教学策略的运用，只有这样才可以满足初中学生数学学习的要求，让学生为以后的数学学习奠定良好的基础和学习价值观。

参考文献

[1]林召敏.追求情境之美，感受学习之乐——论初中数学情境教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：178.

[2]李元娣.巧设情境教学模式 激发学生的学习热情——初中数学情境教学探讨[J].吉林教育，2016（33）：67.