中职德育课信息化教学现状及其改善策略

李滨琰

摘 要：本文主要对中职院校推动德育课堂信息化发展的意义、发展现状、推动中职院校信息化德育课程改革发展的可行举措展开分别研讨，以期望能够为中职院校信息化德育课程改革发展和教学效果提升提供一定的理论支持。

关键词：信息技术;教学探索;中职德育;信息化

引言

推动中职院校德育课程信息化发展，是满足中职院校教学体系改革以及调动学生参与课堂、融入课堂的必然选择和可行措施。因此，需要中职院校领导和德育老师能够重视现阶段发展存在的缺乏足够的校本教材、单一化的教学模式等问题。

一、中职院校推动德育课堂信息化发展的意义分析

首先，推动德育课堂信息化发展是满足中职院校教学体系改革的发展需求。由于中职院校学生本身文化程度、理解能力、逻辑思维能力、主动学习的兴趣不足，对于抽象化、概念化的德育课程内容理论知识接收能力有限，而通过利用现代化信息技术和各项设备来推动中职院校德育课堂信息化发展，够实现提高学生对于德育理论知识的理解能力和学习能力、真正满足中职院校实现改革教学系统的发展需求;

其次，通过将现代化信息技术融入到德育教学系当中，能够充分的调动学生参与到德育教育学课程各项教学安排和教学活动的兴趣和积极性。信息技术和设备能够将枯燥的文字和理论学习转化为视频、音频资料，学生们在轻松愉悦的教学课堂氛围和教学模式体系下，实现提高整体学习效率、逐步培养良好的文化素养和道德品质等发展目标。

二、中职院校德育教学课程发展现状分析

2.1 缺乏足够的校本教材

我国许多中职院校德育教学课程开展所选取的教材，大多是理论性极强、逻辑思维和理论框架缜密、理论性大于趣味性的国家规划教材，因此并不适用于所有的中职院校学生的身心心发展和接受能力。而且不同地区的经济发展水平、学生的身心发展存在一定的差异性，因此同一本德育课程教材不一定能够满足不同发展地区的德育教育发展需求。

2.2 单一化的教学模式和信息教学手段

许多老师在中职院校开展德育教学的方式：教教材中的理论以PPT的形式复述、将书本案例进行讲解和正确、错误辨析，因此单一化的德育教学模式是难以调动学生的课堂参与度和兴趣。而且部分老师所选取的课外德育教学素材和实践案例，大多是很早之前发生的事件，与学生们现实生活、由于教育内容发生偏差和脱轨，学生们并不能通过案例中的内容来产生共情和思考。并且部分老师仅仅只是生硬的将案例的过程和教育内容进行简单的展示和灌输式教学。

三、推动中职院校信息化德育课程改革发展的可行举措探索

3.1 开发德育课程校本教材

针对部分中职院校德育教学课程缺乏足够、配套的校本教材的问题，建议中职院校从以下方面着手来实现开发和创新德育课程校本教材：首先，中职院校领导以及负责德育教育的老师要深入到广大学生当中，真正了解学生们在日常的生活与学习中面临的各种困难和思想问题、想要获取的知识内容和方向，以此来作为校本教材的选取、开发的重要指标。其次，中职院校在進行德育课程校本教材的选取和开发的过程中，需要充分考虑到不同专业学生的身心发展特点、教学需要等内容，以此来增强校本教材德育理论教学的针对性和时效性。再者，职院校也要积极与其他院校、行业中具备实践教学经验的专家和学者，进行德育教学信息化发展和课程改革的经验与模式学习和交流，可通过借鉴其他院校德育教学模式改革方向、信息化发展模式、教学经验等内容，并结合本院校的发展特点和发展需求来进行改良创新。

3.2 全面提高德育老师信息技术的应用能力

德育老师的综合素质以及信息技术和设备的应用能力，是直接影响中职院校德育教学开展、信息化德育课程改革效能的直接推动者和参与者。因此，需要德育老师能够在充分利用业余时间来主动探索信息化技术和各项设备的学习路径，提高自身对于信息技术和各项设备的运用能力和理论知识掌握能力。其次，提高在德育课程中信息技术的利用频率和效率，积极探索和挖掘与学生日常生活密切相关、与德育教学课程相关的生活案例。例如，在学习社会主义核心价值观有关章节学习的过程中，老师可以在课堂上让学生们进行“社会主义核心价值观”的背诵或是有关的小游戏，通过利用“点名精灵”、“与课堂随机点名”等网络信息技术来进行随机抽取学生，以此来提高德育教学课堂的活跃度、紧张感，以此方法来帮助学生更快更好的掌握社会主义核心价值观念以及各类型德育理论知识。

3.3 丰富德育课程教学内容和开展因材施教

首先，德育老师可通过利用信息技术来扩展与挖掘互联网中，与本章节德育教育有关的视频、音频等课外资源，以结合来帮助学生加深对于抽象化、概念化的德育课程理论掌握能力和理论知识运用能力。其次，德育老师要根据不同专业、不同学生的性格特点、学习能力等内容来开展因材施教和针对式的教学方法，以此来实现提高德育教育与学生专业结合的效率、提高德育教育的针对性和时效性。同时老师也要对部分在德育课堂上学习其他科目的学生，劝导其能够学习和了解德育教育理论知识的同时，也要鼓励他们能够续坚持自己的梦想和人生态度，让每一位学生都能够在德育课程教学开展和德育课程信息化发展的过程中有所收获。

四、结束语

开发德育课程校本教材、全面提高德育老师信息技术的应用能力、丰富德育课程教学内容和因材施教等措施，是本文推动中职院校信息化德育课程改革发展所探索的可行路径。

参考文献 ：

[1]王杰.中职德育课信息化教学现状及其改善策略[J].中国新通信，2020，22（24）：201-202.

[2]马广建.中职德育课信息化教学的现状及优化策略[J].现代职业教育，2021（12）：70-71.

[3]庄晓东.信息化教学平台在提高中职德育课教学实效的应用与思考[J].现代职业教育，2019（30）：198-199.A1C870ED-02F2-49FF-932D-973498E272D8