产教融合背景下构建高职院校创新创业育人共同体路径探索

王仁伟

摘 要：在产教融合的教育背景之下，创新创业人才培育面临很多新机遇，国家针对大学生创新教育给予更多重视。本文主要总结出目前对于高职院校内部创新创业人才培养出现的相关问题，并且提出科学优化师资队伍，同时健全课程教育体系，实现全方面的育人，使得学生在毕业之后可以直接对接双创，加强学生实践创新能力，为其创建出高职院校创新创业育人的主要路径。

关键词：产教融合;高职院校;创新创业

产教融合属于行业、企业以及学校之间创建出合作的一个平台，通过科学有效整合优秀的资源，联合培养学校内部的人才，进而可以真正实现供应，最后可以满足目前双方资源基本需求的平衡。深入改革产交融合属于目前国家高校教育内部进行改革以及发展的基本需求，可以帮助高职院校教育整体的不断发展，加强人才、产业以及资源等方面之间的科学整合。近些年来，在产教融合的背景之下，创新创业人才培养即将面临着新机遇。基于此，本文主要针对产教融合背景下构建高职院校创新创业育人共同体路径展开以下有关分析和研究，希望具有一定参考价值。

一、高职院校创新创业人才培养出现的问题

（一）高职院校内部创新创业育人理念不够明晰

依照国家对于创新创业的相关政策，高职院校内部需要开设有关的学生创新创业课程和项目，因为消化管才能的尝试比较少，在课程知识基本目标以及相关培育理念这一方面出现了很多不明确的情况，很多高职院校比较重视理论知识而忽略实践，使得相关育人理念出现一定局现性，再加上学生们一般的地位都比较滞后，并没有接受以及贴近创新创业的相关专业化知识，和实际创业之间相背离[1]。

（二）教学体系缺少双导师制

当前，高职院校内部的创新创业课程通常被分为60个学时，教师资源一般都来自于高校内部的就业指导教师以及辅导员等等，缺少一些必要的企业创业以及企业实践等相关经理，使得创新创业课堂仅仅具有专业性，授课的基本形式也比较守旧，缺少创新创业实战的相关典型案例，使得学生们学习的积极性并不是很高，很难真正达到教师预期的教学效果。高职院校的教师需要具备十分深厚的实战经验，但是因为缺少校企之间合作的机会，会使得创新创业在高职院校和企业之间逐渐形成沟通的“鸿沟”。所以，创建出具有教学培训能力以及实践能力的双导师制教育体系具有必要性。

二、产教融合背景下构建高职院校创新创业育人共同体路径

（一）建设高校之间创新创业教育的合作机制

高校在进行创新创业教育的时候应该对大学生进行基本的思想政治教育，在进行创新创业教育的过程中难免会遇到各种挫折，甚至要做好破产的打算，大学生在开始走创新创业的道路时，就应该有这样的心理。高校中的创新创业指导部门一定要正确的进行创新创业的引导，进而创建一个科学有效的教育模式[2]。高校可以通过定期的召开创新创业的研讨会，将政治教育与创新创业教育等等内容进行有机的结合，进而可以帮助负责创新创业的教师积累一定的教育经验，帮助教师整理自己的教育内容以及科学的转变自己的教育方式，还可以在在这一基础之上，创建高校之间的创新创业教育以及资源的合作机制，依托于更加高效的创业师资力量以及创新创业的服务平台等进行有关的教育资源整理与应用，进而为大学生创新创业的教育奠定一定的基础。

（二）创建出多元主体参与的创新创业教育机制

創建理论和实践之间进行结合的创新创业教育培育相应机制，使得学校以及行业和企业等等展开多元化的主体的共同合作机制，由课程教学以及实践训练等方面科学有效整合资料，确认人才培养的相关方案。创建出具有较强教学能力以及实践能力的双导师制教学方案，对于高校内部的教师，需要加强和企业之间展开深度融合，加强高职院校内部教师下基层以及下企业锻炼实践的实际频率，加强教师企业的任职机会，为专业教师提供出双创学习实践平台以及相关的实践机会，逐渐培养出教师的创新化教学思维，打造出双师型教师。还能够通过吸引一些企业入校、引入企业驻校等基本形式，可以吸引水平更好的企业导师入驻高职院校的实践课堂当中，将有效解决企业的基本困难当作自己的任务。

（三）有效健全课程教育体系来实现全方位育人

将社会需求作为导向，将传授创新创业相关知识作为基本目标，将学生们创新创业的基本能力以及品质作为自己的责任，基于社会和行业等资源，科学优化培育目标，重新构建出课程教学体系，使得创新创业教育课程被纳入到公共必修学分的课程当中，创建出课程教育与社会之间进行对接、课程章节与专业之间进行融合、课程知识内容以及典型案例进行融合以及理论教育和线上学习资源进行融合的“一对接三融合”教育机制，进而可以实现全面育人。

（四）创建出创新创业互动的空间

创建出创业园以及科创中心等相应实际操作平台或者是基地，在第二课堂之中培育学生们整体的创新创业基本能力，逐渐引导社会力量以及科研资本等逐渐加入到高职院校之中的创新创业项目，利用平台进行互动，加强创新整体的成功几率。将平台作为基础，进而可以参加高职级院校的互联网+大赛等等相关实践活动和比赛[3]。还可以为学生们聘请教师以及社会大咖等基本形式，定期展开院校内部的创业沙龙，进而激发出学生们创新创业的热情，培育学生们的创业基本意识。高职院校的创新创业负责部门需要和企业之间进行协同，创建出校企联盟的相应平台，利用技能培训以及创业竞赛等展开多路径的驱动学生们双创能力的进一步提高。

结束语

总而言之，在产教融合的这一背景之下，创新创业逐渐受到教育部门的重视，高职院校的教学也需要将教学内容进行科学优化。当前高职院校之中的创新创业人才培养具有一定问题，需要学校给予有效解决对策，优化师资队伍以及健全课程教学体系等，为学生们创建出全方位的创新创业教育平台，最终构建出高职院校创新创业教育共同体的路径。

参考文献

[1]刘颖沙，郑爱泉，左文革，刘昭彤. 产教融合背景下构建高职院校创新创业育人共同体路径[J]. 杨凌职业技术学院学报，2022，21（01）：45-47.

[2]张召哲. 产教融合模式下高职院校如何培养学生创新创业能力[J]. 中国商论，2021，（18）：177-179.

[3]陈振兴. 产教融合背景下高职院校学生创新创业能力的培养[J]. 清远职业技术学院学报，2021，14（04）：75-79.