小学语文群文阅读教学策略研究

郭晓静

摘 要：群文阅读在新课改实施后得到非常广泛的应用，主要是要求学生能够根据一个阅读主题来选取多种阅读文本，以此激发阅读兴趣，并丰富学生的阅读积累，培养其阅读技巧，不断提升阅读教学质量。基于此，以下对小学语文群文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略;研究

引言

群文阅读教学模式是一种比较新颖的阅读教学模式，它是近几年才逐渐发展起来并被人们所熟知的，相关研究成果略显不足，导致在实践中缺少理论研究作为参考。群文阅读作为创新的阅读教学模式，指的是以某个或多个议题为中心，有效地选取一组文章，教师和学生紧紧围绕议题这一核心开展阅读活动，集体共同建构知识，最后达成共识。群文阅读是在单一阅读的基础上发展起来的，所以在进行群文阅读教学的过程中，一定要采用以点带面的思路，体现出群文阅读的优势。

一、群文阅读兴趣的激发

群文阅读策略的初衷在于使学生热爱阅读、学会阅读，培养良好的阅读习惯，提高语文核心素养。结合Bloom的教学目标分类，认知领域的教学目标可由低到高分为六个级别：知識、理解、应用、分析、综合、评价。传统教学模式下更加关注知识、理解和应用这三个级别较低的目标，而群文阅读则是有效塑造高层次认知目标的方式。学生发展的关键素质在于阅读情感、能力以及兴趣和习惯。进行群文阅读教学时，需要教师更加关注对学生阅读兴趣的激发，只有当学生对阅读文本感兴趣时，才能发挥主动性。在传统的阅读教学模式下，教师带领学生阅读，使其感到无聊，形成消极的学习态度。针对这种情况，进行群文阅读教学前，教师可为学生设计几个有效的问题，让学生在阅读文本的同时，带着问题进行思考探究，既可以激发学生的主动性，还能更好地引导学生展开阅读，真正理解并掌握文本主旨。例如，进行“壮丽山河”这一主题的群文阅读教学时，教师可将《黄山奇松》《桂林山水》《索溪峪的“野”》这三个文本进行组合，并对学生提问：读完《黄山奇松》后产生了哪些印象？《桂林山水》主要描写了什么？作者表达的思想情感是怎样的？阅读《索溪峪的“野”》的过程中，什么吸引了你？……通过教师的问题引导，使得学生逐步掌握文本内容，并形成自己的观点，求知欲更加强烈。除此以外，教师还需要使用风趣幽默的教学用语，为学生创设愉悦的氛围，引导学生全身心投入阅读学习中，培养学生的阅读兴趣。

二、提升教师的专业素养

群文阅读是在有限的时间内完成多篇文章的阅读，教师只有增加自身的阅读量才能顺利地解答学生在阅读过程中发现的问题，才能有效地实施群文阅读的教学模式。当前社会大力倡导“全民阅读”，旨在通过大量阅读来拓宽个人眼界、积累更多的知识、提升个人的修养。教师作为教育的领军人物，更应该身先士卒，在督促学生阅读的同时，自己也要进行大量的阅读，让阅读终身化，成为一个有涵养的人。教师仅仅提升个人的阅读素养是远远不够的，还要接受培训来提高自身的教学水平。群文阅读发展至今，虽然取得了不小的成就，但是普及率并不高，很多教师在教学过程中根本不会使用这种教学模式，有的教师甚至根本不知道这一模式，导致群文阅读教学模式难以推行下去，由此看来，对教师进行培训是非常有必要的。学校或教研组可以定期举办有关群文阅读的学习活动，组织教师去其他学校参观学习。还可以组织群文阅读知识讲座，供教师们学习。还能利用信息手段观看网络视频资源，学习全国各地名师在这个领域的研究成果，各位教师之间通过腾讯会议、腾讯课堂等平台进行深度交流、分享资源，通过多种途径学习和提升自己。只有教师自身素养提高，才能有效开展群文阅读教学模式。在学校和家长的共同努力下，学生们的阅读量和阅读能力就会逐渐得到提升，在后续教师开展群文阅读教学时就能更快地进步。

三、明确主题，引导学生理解文本关系

要想培养学生的群文阅读意识，首先要让学生从整体性阅读的角度出发，把握阅读主题，强化对不同文本之间关系的认识。基于此，在小学高年级语文阅读指导中，教师应引导学生明确主题，引导学生理解文本关系。具体来讲：第一，明确阅读主题。确定议题是群文阅读教学的第一步，也是学生群文阅读意识发展的关键一步。主题的确定可以为接下来的阅读活动找到一个支点，促使学生联系不同的文本，完成整体性阅读。第二，强化不同文本之间的联系。在主题上的共通性是不同文本能够紧密结合在一起的关键，也是学生进行群文阅读的前提。因此，教师应围绕主题促使学生提高对文本之间内在联系的认识，让学生融会贯通，提高阅读效果。部编版小学语文教材在单元编排上会按照一定的主题选择相应的文章。这些主题相同、内容不同的文章十分适合开展群文阅读，教师可以将同一单元主题的课文作为群文阅读的篇目，然后让学生在群文阅读时进行区别和类比。因此，教师在教学指导中可以从单元主题入手，引导学生对不同文章的内容结构进行整合、概括和总结，以培养学生的整体阅读能力。

结束语

在新课改背景下，教师应主动提升自身的专业素养和教学技巧，转变传统的教育教学理念，充分认识与了解群文阅读对小学语文教学的价值。在开展日常教学过程中，通过有效的措施实现群文阅读教学横向与纵向发展。将语文课程教学与群文阅读相结合，建立现代化的群文阅读教学系统，完善与创新教学步骤。依托互联网技术的优势，拓展群文阅读的渠道和范围，不断丰富学生的知识储备和个人情感，进而实现学生核心素养的全面提升。

参考文献

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