高职学生管理与思想政治工作的整合策略研究

林晨星

摘 要：本文主要分析高职学生管理与思想政治特点，并提出高职学生管理工作与思政教育结合对策，从网格化管理、德育教学理念等方面进行探究，以供参考。

关键词：高职院校;学生管理;思政教育

目前，高职院校应要求广大辅导员、教师，从工作实际出发，多思考学生管理与思政教育结合新途径，探索新思想、新机制，进而为学校思政工作提质增效注入新鲜活力，切实发挥学生管理效用，为搭建全员育人思政教学模式作出贡献。

一、高职学生管理与思想政治工作特点分析

1.1目标一致

在当今社会经济发展形势下，要培养大批高素质、高水平的人才，高职校方必须不断强化学生管理效果，切实贯彻思想政治教育理念，使学生能够更好地掌握所学知识，使之成为“德才兼备”的人才。在此过程中，应依据学生科学管理、日常管理，强化思政在学生管理中的地位，准确发挥思政教育优势，提高学生的思想觉悟和主体优势，使学生形成正确的政治思维。

1.2过程互通

高职院校学生管理工作，其首要目标是对学生进行全面管理，以达到对学生所有行为进行监督与规范。其中，学生管理工作应与高职思想政治工作相结合，通过及时树立榜样，引导学生自觉地担负起自己的社会责任，认识到自身发展中存在的问题，重视反省，及时改善，进而确保高职院校思政教育发挥其意义，并为学生管理提出方向与指导性意见。

二、高职学生管理与思想政治工作的整合对策分析

2.1尊重学生主体地位，深入学习思政教育理论

在高职院校进行学生管理时，应以突出学生为主体的管理思路，明确尊重学生主体地位，并以深入学习思政教育新理论，发挥好思政与学生管理结合效果。以此通过掌握不同学生的心理特点，了解学生的实际情况，让学生在潜移默化的过程中体会到思想政治教育对自身的提高与帮助。

首先，高职院校应进一步深化思政教育的研究，必须以立德树人为中心，把高职院校教育教学活动贯穿于整个教育教学活动之中，以全面育人、全员育人为基本原则，不断开拓新办学格局。其次，应发挥“以学生为中心”管理理念，突出学生主体地位，以尊重学生，理解学生，关心学生，把严格的管理制度与“润物无声”的思政教育结合在一起，加强科学管理对学生德育保护功能，发挥管理环境在高职学生思想政治教育中的育人作用，把社会主义核心价值观教育融入育人全过程。

在教学实践中，教师应注重对学生认知规律、接纳特征的分析，使学生更好地发挥自身的主观能动性。在学生评优、入党、推荐、就业等重要工作中，坚持公平、公开、公正的原则，把规范化和人性化的经营理念有机地联系起来，并在实践中不断开拓新理念、新方法。针对学生在学习、生活中所遭遇的思维迷茫，要做到问题的具体剖析，坚持发挥思政教育各隐性功能，在面对面的沟通中，细心地帮助学生提升思想意识，放下“包袱”，轻松前进。最后，教师应确保将最好的教育资源分配到每个学生身上，使每个學生都能享受到更好思政教育效果，以此思政教育让高职学生感受到幸福感和获得感[1]。

2.2明确融合管理方式，不断提升管理效用

首先，高职院校思政教育工作是高职整体教育工作最为重要的一环，在实践中也发挥着不可替代的作用，成为了高职院校思想教育建设工作的内涵，也决定了高职能否在一定程度上适应国民经济、工业发展、社会发展需要[2]。

如，高职院校可从思想政治工作的角度出发，把学生的工作规范融入到实际工作中，从而在不知不觉中培养学生主动管理与自主管理的意识，从而扭转学生在管理中的消极态度。

其次，为发挥学生管理效用，高职院校应创设管理形式，在改革高职学生管理工作的同时，根据立德树人要求，根据高职院校具体情况，不断改进高职学生管理制度，确保所有从事学生管理工作的工作人员都能主动投入到思政教育与管理结合工作中来，并对学生进行针对性教育，切实落实立德树人思想，为高职综合管理工作优化和发展奠定坚实的基础[3]。

最后，高职学校在立德树人的进程中，应积极加强对学生的思政教育，增强学生管理系统性与针对性，使其在实际工作中全面提升管理成效。如，高职院校可主动借鉴公立高职先进的管理实践，把“以人为本”的理念与实践相结合。通过对学生进行有效的管理与道德引导，使其更好地适应校园日常活动，使其在管理中的作用得以充分体现，从而为学校人才发展工作带来更多的帮助，推动学校整体教学水平的不断提高[4]。

2.3以网格化管理，提升高职学生管理与思政教育成效

首先，在高职院校实行网格化管理时，应突出高职院校治理能力，并以此推进高职思想政治工作、提高高职行政管理和服务质量。其核心理念是：以人为本、信息化支撑、全程化管理。在网格化管理基础上。应建立学校、学校、班级五级管理体系，每个部门设立一名网格员，统一培训、统一管理、统一职责、统一考核，以此达到学生管理效果，并充分发挥网格员自身榜样力量，带动学生提高自身的思想道德水平。

其次，要以信息技术为支撑，其信息化管理系统包括：管理平台、助手 APP、展示平台、预约平台和信息发布平台。基于“网格化”“全过程”管理模式，高职院校可建立以“导师”为主体，学生“助管”，的管理方式。

最后，为合理提升思政教育与学生管理成效，在依托网格化管理模式时，可由网格班长及时发现学生存在的各种安全隐患，并以网格员实行层级化管理，以针对学生心理危机做到精准防范、准确处置进而降低校园安全责任事故，也快速帮助学生缓解了存在的不良心理问题。

结束语

综上所述，在新时代发展下，高职院校应以学生管理与思政教育结合体系，不断强化思政教育实效，并进一步解放思想，探索出高职院校学生管理新途径，不断创设思政教育新局面，进而为社会输送更为优质的人才。

参考文献

[1]吴长霖. 构建高职院校学生思想政治教育工作与学生管理工作合力机制探讨[J]. 市场论坛，2019（3）：80-82.

[2]王勇，邓冕，孟祥薇. 高职院校学生管理与思想政治理论教育工作融合的策略[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2020（8）：81-82.

[3]赵欣梦. 新时代背景下高职院校思想政治教育与学生管理工作融合路径的探究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2021（1）：124-125.

[4]李宁，张小平，赵梦影. 高职学生管理工作中的思想政治教育方法探索[J]. 产业与科技论坛，2021，20（13）：119-120.