农村学校体育教育“多措并举”管理模式的实践

胡洪轮

一、校内体育教学活动改革

（一）学校全员运动会作为突破口

一是开展师生全员运动会作为突破口。近两年来，我校每年各举办春、秋两季校级运动会，针对生源越来越少的情况，每次运动会都动员全体学生按照自己的特长和优势全员参与，人人争先的局面。改变了以往只注重选拔少数优秀学生参赛、其余大多数学生充当看客、啦啦队的现状，激发了学生的参与激情，体现了学生的自身价值。在运动会的组织筹办期间，学校充分考虑到不同年级学生身体素质和运动能力参差不齐的因素，将各年段学生运动会的评判标准作了调整，使不同年齡段的学生在运动会上都能参与，并且经过一段时间的训练都能取得成绩，满足了不同学生的需求，体现了教育的公平性。比如我校举行的校园足球赛，小学低段学生就以能够初步的运球为标准，中段学生主要以运球加射门练习为主，高段学生就组织一次小型的足球赛为标准，满足不同年龄段学生参与足球的热情，使学生获得更多的成功体验。

二是教师全员参与，增强了学校体育运动会的参与度。学校体育运动会不止是体育老师和体育教研组的事，更是全校教职工共同参与的平台，是体现教职工合作精神和凝聚里的更好体现。在活动中，语文教师和美术负责运动会的会场布置、宣传稿的撰写、校运动会会标海报的设计，音乐教师负责运动会音乐播放和配乐，数学教师负责成绩统计和计分工作……每位教师都是活动的参与者，大家分工协作，团结一致，为和谐校园贡献了一份自己的力量。

（二）走班制教学弥补了学校体育教学的不足

我校开展的“龙凤大课堂”（亦称走班制）教学已经打5年之久，该做法就是将全校学生按照自身爱好和自身条件以及特长选择相结合，组建多个体育兴趣活动小组，每周三下午开展训练。全校共开设了乒乓球、足球、篮球、田径、花样跳绳、体育佳美操表演等兴趣小组，推行低年级全部选修，中年级分主副选修，高年级精选的形式，学生选择适合自己喜欢的项目进行走班制教学，激发了学生参与的积极性，提高了我校体育教学的效果。

（三）创新体育大课间形式，以赛促练，注入体育教学改革催化剂

改变学生体育大课间活动的形式，将以前单一的眼保健操、广播操改为体育健美操表演、花样跳绳表演、篮球足球乒乓球基本功展示相结合，丰富了学生大课间活动形式，也根据学校体育设施和场地限制因地制宜来更大程度的满足学生运动的要求，对学校体育教育做了很好的补充。

有了技能，还要给学生提供展示和交流的舞台。为了兼顾体育训练和学生文化课，我校就利用体育活动课时间，长期坚持“以赛促练”的形式，以赛促学，通过赛事推动学校体育项目的发展，学校逐步形成了全员兴趣爱好者、具有一定基础的班级、能代表学校各项目水平的三级队伍模式。通过活动赛事的开展，使我校体育教学整体水平有了很大提升，学校各项体育活动能顺利地开展，更多的学生得到了不同的成就感，发展了学生的个性，提升了学生的自信心，促进了学生身心健康的发展。

二、设立体育家庭作业，拓展体育课堂教学，建立学生、家庭与学校体育工作的协同合作机制

（一）作业设计

根据体育学科和学生特点，从作业的内容、形式，学生的个性差异等方面加以合理安排，让学生能顺利完成作业，促使学生知识技能的提高，发展体育各方面的能力。一是布置作业多样和多类相结合。多样主要指活动形式要新颖有趣。新颖有趣的形式是布置体育家庭作业的重要条件。如果学生每天都重复同一种练习，缺乏应有的形式，势必会造成学生“厌战”情绪。二是普遍性和个体性相结合。学生的爱好各不相同，家庭经济条件也有差别，布置作业时，可根据不同的对象，使用不同的手段、器材，达到同样的锻炼目的，促使学生个性得到发展，身体素质得到提高。

（二）作业内容

从实际出发，充分考虑场地、器材的客观性和学生身心发展的特殊性，做到有利于体育教学，做到室内外结合、个人和群体结合。室内可以选择健身操、基本体操、仰卧起坐、平板支撑、俯卧撑、双举腿、俯卧两头翘、双手推墙、直立压腿、踢腿、高抬腿、快速摆臂、举轻物和借助健身器材的各种身体练习。室外可以选择原地跑、耐久跑、单足跳、跳台阶、跳绳、踢毽子、引体向上、技巧运动、篮球、足球、乒乓球等各种球类项目。

（三）作业要求

统一布置，个别学生薄弱环节分别强调。把班级学生按照性别、体质健康状况分成3-4组，每组每隔2-4个星期更换练习内容，每次布置内容以2-3个内容串编成组，根据学生的体质状况提出完成练习的强度、次数。教师要在布置作业前对学生进行示范和讲解，并让学生基本掌握，练习内容不能要求过细、过高，上下肢练习结合、与体育教材结合、与学生兴趣结合，同时要求学生在家网络时间管控。

（四）作业检测与反馈

每学期对每个学生进行各项身体素质和身体指标的测试。把测出的各项数据，同上学期期末数据作一对比，对比学生身体素质的起伏变化，根据各项反馈的信息，及时评价学生体育作业的完成质量和效果。根据检测结果，评比体育锻炼先进班级、先进家庭和先进个人等。

（五）作业实施原则

老师在布置家庭作业时坚持“三定三有”的实施原则，定锻炼内容、定锻炼强度、定锻炼时长，有记录、有检查、有评定。

（六）作业安全管理

要求学生在完成作业前做好必要的准备活动，选择安全的场地和器械，有危险性的项目需要在家长的陪同下完成。

（七）实施方式

教师根据方案中设计的班级各月份运动项目，进行相关作业的布置，将运动项目纳入每天的作业布置当中，记入作业布置记录表，并与家长沟通帮助学生备好器材，督促并指导学生在家庭中或户外进行练习。教师做到经常了解、督促、表扬，激发学生的锻炼积极性。

建立班级学生自我达标挑战记录表，以便让学生自我激励，与体育教师的测查记录作比较，进行评价。体育教师于每个月初或月末将所教班级学生的该月运动项目进行测查，做好测试记录。月末将本月测查记录表交给班主任，班主任进行评价。评价表一式3份，1份室内张贴激励学生，1份交教务处存档，1份班主任留存，分别评出班级、学校“体育明星”，作为学校开展体育家庭作业的过程性资料。

经过一段时间的探索，学校迎来了学生、家长、体育教师的喜人变化：学生的参与感和成就感有很大的提升，锻造了团结协作、坚韧拼搏等优秀品质，学生体质健康监测相关指标有较大提升;学校体育工作的开展得到了广大家长和教师的积极配合，家校关系进一步协调，全体教师凝聚力和责任感得到进一步增强，学校团队更加具有生命力与战斗力。