小学语文教学中的情感教育的实践路径分析

莫美林

摘 要：在新课改和教育政策指导下开展的课堂活动，加强了对学生情感教育实施策略的探索，对语文课堂开展的情感教育工作可以起到非常重要的积极作用。它可以促进学生语文学科素养的积累，通过调动学生的情感投入，帮助学生达到更高水平的学习效率，从而达到在新的教学环境中培养小学语文学科基础素养的目标。本文将分析情感教育在小学语文教学中实施的积极作用，结合部编版本教程探索实践策略。

关键词：小学语文;情感教育;实施

一、小学语文教学中情感教育的实施积极作用

（一）助力于小学生学科核心素养教育

在小学语文课堂教学实践中开展情感教育，对于学生语文核心素养的培养，可以起到非常显著和积极的作用。基于学科核心素养的课堂活动设计，可以使情感活动的实施效果更加理想。此外，这种充满人文关怀的课堂实践活动，可以为学生带来更真实的课堂体验，从而调动学生课堂学习的积极性，提高课堂学习效率。因此，小学语文教师正确看待情感教育与语文学科核心素养的密切联系，科学处理二者的关系，充分发挥情感教育的作用。

（二）助力于小学语文教育的革新

在小学语文教学课堂中，开展情感教育活动也是促进教师课堂教学创新和改进的一种非常有效的方式。新理念通过调动学生的情感投入，将学生的课堂实践组织到更深层次。因此，小学教师应该看到学生现阶段实施情感教育的好处，根据现阶段小学生的心理特点，完成自己的学习目标。在情感教育活动的实施环节，选择学生能适应的活动形式，根据自身教学风格设计独特的课堂活动，使小学语文课情感教育的效果达到语文教师期望的教育状态。

（三）助力于小学生学科学习效果的提升

小学教师情感教育的实施策略可以在实际应用中发挥积极作用，提高学生课堂学习效率，改善学生课堂学习状况。对于小学生来说，在课堂开展情感教育活动，可以通过调动学生的情感投入，加强学生的专注力和课堂投入，从而配合语文教师的课堂指导，有效完成语文课堂的学习任务，为语文教师提供了良好的教学氛围，可以帮助小学语文教师进行更深入的教学实践，结合情感化的教学内容，帮助学生通过长期的训练，形成更独特的理解，形成自己的个性化语文思维。在接下来的学习和实践环节中，学生们用自己独特的学习方式来适应自己的学习节奏，有效提高学生在课堂上的学习效率，鼓励学生用更好的学习状态迎接挑战。

二、小学语文教学中情感教育的实践策略

（一）通过分析文章感情来实践情感教育

在情感教育实践中，教师可以结合课文的教育内容分析课文的情感，在课堂上营造学习氛围。 由于小学语文课程所选择的教育内容在情感表达方面非常明显，可以感受到课文里所包含的思想和情感，这对小学语文教师来说是非常有益的素材[1]。因此小学语文教师应积极探索课文中的情感教育材料，利用这些现成的资源，组织学生开展实践性的情感教育活动。

例如，在学习二年级上册《朱德的扁担》的课堂当中，教师可以带领学生对课文的详细描述进行深入分析，让学生根据课文中的人物展开自己的理解和分享，让学生自己分析课文中的情感态度观点，并结合生活经历来表达自己的看法。

（二）通过课堂情境设置来实践情感教育

在课堂上通过情境设置进行情感教育也是小学语文课堂促进学生动手参与的一种非常有效的方法，学生在将情感人物引入表演的过程中自然会分析人物，配合剧本中的情节故事，也能给学生带来深刻的情感体验[2]。在表演时，学生可以通过角色替换深入分析人物的情感，对故事情节的发展有更深入的了解。因此，课堂情境设置值得小学教师在课堂实践中充分利用，帮助学生在解说情境中实现情感教育的目标。

例如，在学习二年级上册《狐假虎威》这篇故事的课堂当中，语文教师可以结合课文内容，让学生进行情景表演，通过人物和物件的方式帮助学生理解课文的人物，引导学生更深入地分析故事中蕴含的人生哲理。

（三）通过情感朗诵活动实践情感激发

小学教师组织学生进行情感朗诵活动，也是促进学生情感激发的一个非常重要的方式[3]。借助情感朗诵活动，学生可以提高利用语言来表达自己情感的能力，尤其是在小学阶段，学生还不够成熟，无法掌握情感表达的方式，但结合情感朗诵的实践活动，可以为学生提供很好的指导，让学生在朗诵过程中有效地控制自己的情感，结合背诵所包含的内容和语言表达能力，便于表达自己的情感。

例如，教师带领学生学习四年级上册《现代诗二首》的课堂当中，这篇课文为学生提供了两篇现代诗文，通过情感朗诵活动，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容，结合情感输入可以促进学生有针对性的学习，从而有效提高课堂学习效率。

（四）通过现代信息技术实践情感烘托

教师使用多媒体教学设备改善课堂学习氛围，可以为学生情感教育的实施提供良好的环境，因为借助多媒体教学设备，教师可以引入更多形式的教材，使用这些丰富的教材为学生的情感输入搭建了一个真实有效的桥梁，引导学生的情感输入提高课堂教学的积极性[4]。因此，教师应积极在互联网资源中寻找情感教育素材，利用这些教学资源更方便地推进自己的情感教育实践，帮助学生结合多媒体教学设备所呈现的学习资源，完成有效的创作，积极调动学生的积极性。

例如，在学习五年级上册《将相和》这篇历史故事的课文时，教师可以选择历史视频帮助学生理解课文中的人物，结合视频营造的氛围调动学生的情感投入，帮助学生表达对主人公的钦佩，进而帮助学生准确把握文章的主要思想。

结束语 ：

综上所述，情感教育活动作为丰富语文课堂学习实践的重要形式，对于帮助小学生提高课堂学习兴趣，让学生对语文课堂所学知识有更深的记忆，有着非常显著的益處。

参考文献

[1] 吕立尊. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 华夏教师， 2015（11）：2.

[2] 王高强. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 山海经：故事（上）， 2017（6）：1.

[3] 兰运洪. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00245-00245.

[4] 韩秋慧. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J]. 新商务周刊， 2017， 000（003）：186.