信息技术在小学语文作业设计中的实践研究

杨姝

摘 要：在“双减”背景下，中小学生的学习负担减轻了，但是学校对教学质量的管理上却不能松懈，所以在小学语文作业的设计上也不能有半点的马虎。在以往传统的小学语文作业设计上重视的是理解和背诵，对小学生的学习在多个方面都产生了束缚，严重约束了小学生的学习思维，阻碍了培养小学生的发散性思维，不利于小学生学习能力的提升。所以，当代社会，“双减”背景下的信息技术在小学语文作业设计中的运用，打破了以往传统作业设计的模式，并结合课堂教学和小学生的能力实际情况来进行合理科学的作业设计，以此来提升小学生对语文作业的积极性，从而不断提升小学生语文的学习能力。

关键词：“双减”政策;信息技术;小学语文;作业设计

自国家实施“双减”政策以来，越来越多的学校在作业的设计上显得越发重视。现如今，随着信息技术投入教学中的运用越来越广泛，信息技术运用于小学语文作业设计，它不仅能够起到优化作业模式的作用，而且还增强了学生与教师之间的交流，在一定程度上改进了以往传统的作业模式，提高了小学生写作业的积极性。但是，现阶段随着信息技术在小学语文作业设计中的运用也存在一些问题，从而影响了教学质量，基于此，该文阐述了现阶段信息技术在小学语文作业设计中运用的现状，并提出了“双减”背景下的信息技术在小学语文作业设计中的运用策略，以助于小学语文作业设计的正常进行，从而促进国家教育事业的健康发展。

1更新教学观念，使小学语文作业贴近生活，保障课前指导

虽然信息技术在小学语文作业的设计中起到了很大的积极作用，但是有些小学语文老师对信息技术产生了过多的依赖，没有正确的认识信息技术，对信息技术的使用频率过高。众多小学语文教师普遍认为所有的作业设计都合适使用信息技术，因此在作业设计的实际过程中多次使用信息技術。但是有一些简单的作业并不需要运用信息技术，而是需要教师采用简单的方式来进行讲解与传授。如果在简单的作业上也花费大量的时间运用信息技术来进行设计，这样会导致在作业设计上浪费大量的时间，不仅影响了教师的教学质量，而且还影响了小学生学习效率的提高。在以往传统的作业设计模式中，小学语文教师给小学生布置作业时，通常情况下大多都是以书面形式的书写作业为主，让小学生通过多次且重复的练习，来达到教学的目的。但是在“双减”的背景下，要求给小学生的作业减轻负担，所以在运用信息技术设计小学语文作业的实际过程中，可以使小学生们自主学习的过程与课堂交流相结合，加强教师与家长之间的沟通，从而帮助小学生在语文作业的过程中温故而知新，促进小学生语文学习效率的提升。同时，教师在使用信息技术设计小学语文作业的过程中，还可以多添加生活的知识，让小学生们把作业融入生活，从而打破传统的作业模式与束缚，将小学的语文作业设计向生活靠近，让小学生们学以致用，在轻松愉快的学习环境下健康成长。

2合理运用信息技术，丰富作业模式，进行课堂引导

众多小学语文教师由于没有正确认识到信息技术的使用目的，只是旨在改变以往传统的作业设计模式和教学质量，而缺乏对小学生语文学习素养的培养。鉴于这种情况的产生，信息技术在小学语文作业设计中的运用过于形式化，仅仅只是注重了小学语文作业设计形式的改变，而忽略了信息技术在小学语文作业设计对小学生学习语文教学的真正作用，阻碍了小学生对语文学习素养能力的培养和提升。小学的语文教师在作业设计上应合理地运用信息技术，正确看待信息技术在语文作业设计中的作用，减少对信息技术的依赖。一般来说，对于一些简单、基础的语文作业可以通过讲授的方式来进行教学，在涉及一些难以理解又有点枯燥的作业上教师可以使用信息技术来进行作业设计，这样运用信息技术可以提高小学生的注意力，激发小学生对语文作业的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，同时也可以不断的给小学生提供学习的动力，因此，小学语文教师在运用信息技术设计语文作业的实际过程中，可以合理运用语文本身的故事情节，营造出轻松愉快的氛围，使小学生全身心地投入到语文作业的世界中去，从而激发小学生学习语文的兴趣。在“双减”的背景下，信息技术在小学语文作业设计中的运用，应始终坚持以学生为根本，以培养学生学习能力为导向，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

3提高教师的信息技术技术水平，在语文作业的设计上因材施教，实现课后训练

语文教师信息技术技术水平的高低直接影响着信息技术在小学语文作业设计中的运用效果，只有保障语文教师的信息技术技术水平，才能让信息技术在小学生语文作业设计中进行高效地运用。因此，学校应定期组织并加强对语文教师在信息技术技术运用方面的培训，不断提高信息技术使用的技术水平。另外，由于每个小学生的成长环境和兴趣爱好不同，其在对事物的认知和理解上也会有所不同，因此，在“双减”的背景下，教师在运用信息技术设计小学语文作业的实际过程中应注意个性化设计，注重小学生多元化的发展，从而促进小学生的综合发展。在此基础上还需要结合自班小学生的学习情况，在设计作业时更加靠近小学生的心理特点，增加语文作业的愉悦性，让小学生全身心投入到作业当中，以最大限度让小学语文作业发挥其积极的作用。

综上所述，“双减”的背景下，信息技术在小学语文作业设计中的运用必须打破常规，不能局限于语文书本上的知识，而是要拓宽语文作业的范畴，才能促进小学生的综合发展，在尊重差异与个性的同时，坚持以学生为主体，从而合理运用信息技术，丰富作业模式，让小学生全身心投入到语文作业当中，让他们在轻松愉快的学习环境下健康成长。

参考文献

[1]虎兰兰. 小学语文信息化教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：227.

[2]王秀娟. 浅谈信息技术在小学语文家庭作业中的运用[J]. 教育教学论坛，2013，（40）：264-265.