数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略探究

韦新秀

摘 要：教育正在进行不断的改革，而游戏化的教学正是教育改革的要求，近年来游戏在教学中不断应用取得明显成果。课堂教学的游戏化不仅可以带来轻松愉快的课堂效果，而且能够充分调动学生积极性，这充分表明了将游戏融入课堂教学的正确性。数学是逻辑性超强的学科，原有的教学方法不利于学生对其知识的掌握，相比而言游戏化数学教学明显改善了教学效果，但游戏化数学教学在应用中还存在问题。为更好的将游戏融入小学课堂，本文对此展开相关问题探究。

关键词：小学数学;教学;数学游戏;策略

引言

小学是学生知识积累和学习习惯养成的重要阶段，教师要肩负起在此阶段的职责，通过特定教学方法激发学生学习数学的乐趣，培养养成学生良好习惯。数学学科逻辑理论较强，小学时期学生对于数学的学习多会形成厌倦心理。为此，小学时期的数学教学就需要教师改变传统教学思维，丰富课堂内容采取多样式教学方法。小学数学教学采用游戏化教学，可以提高学生课堂参与度和提高学生学习的主动性，从而提高教学的有效性。

一、数学游戏教学作用

数学游戏融入课堂既能提高学生的学习兴趣又能提高教师教学效率。游戏教学方法的提出与合理应用，为教育的高质量发展做出突出贡献。小学教学阶段正在广泛应用着游戏教学，这也是现今教育改革的一大发展趋势。小学数学教育的游戏化在不断发展，数学游戏为数学教育既提供了方法又提高了数学教育的教学效果。

游戏可以吸引儿童注意，而数学游戏不仅能满足学生娱乐心理还可以传授知识。游戏化的数学课堂丰富有趣既能吸引学生又营造轻松氛围，提高学生学习和教师教学的效率[1]。相对于数学教学来说，如何将游戏融入课堂，让游戏成为传播知识的工具，这需要教师根据自身经验实现游戏化教学的有效性。小学阶段的学生注意力不足，对于45分钟的数学学习，若一直枯燥无味将会让学生形成疲惫心理，从而影响学生的知识学习进一步也会影响教师课堂教学的开展。采用数学游戏教学方法使课堂丰富有趣，提高学生对数学课堂教学的接受力，同时学生通过参与数学课堂游戏不断学习数学知识并提高自己。小学数学相对于其他学科存在不同的表达方式与特定规律，将此类规律与知识通过游戏展现在课堂之中使其可以更好的理解。学生通过游戏掌握知识既可以培养学生学习的自主性也降低了教师教学难度。

二、通过游戏数学教学培养学生独立学习能力

小学学习阶段，教师不仅要进行知识的传播更重要的是要对小学生的学习习惯进行培养。教师在对课本知识进行讲解时，根据学生现有水平将知识与游戏结合开展教学，从而提高学生对于知识的掌握度和培养学生自主学习能力。通过数学学习使学生不仅仅能掌握知识还能提高自身素质。这也对教师做出更高要求，要求教师发挥自身的指导作用，引导学生进行自主独立学习。只有学生进行独立学习才能更好更高效的进行知识的学习和自身的发展。教师通过游戏教学走入学生之中，改变原有的师生关系使学生更好的接受教师知识的传授，从而得到更好的发展。例：在人教版小学数学一年级下册20以内的加减法的学习中，其教材中存在很多游戏，无论是知识的讲解还是课后的练习都融入游戏，开课时首先步入学生眼帘的为物品分配和计算各项活动人数，通过学生熟悉的事物来引出数学知识，激发了学习乐趣，课后的练习也具有很多游戏，铅笔、水果、鸡蛋、糖果等元素的引入更进一步激发学生的积极性，同时一年级教学引入此类元素可以吸引学生的注意力。

三、教师进行合理的游戏设计

明确教学目标，展开游戏教学规划，将游戏合理的应用到课堂教学之中，根据课堂教学内容对游戏进行细致化规划[2]。游戏设计要综合考虑，游戏设计的目的，如何在课堂中实施以及如何实施和游戏选择都应在考虑范围内。从而到达游戏为教育服务的效果。在选择游戏方式时，要根据课堂教学的知识点选择合理的游戏方式。同时要兼顾游戏的普遍性，将生活中的游戏应用于课堂使学生更容易接受。学生对于生活中事物的印象更为深刻，运用身边事物进行教学所带来的效果更好。游戏的引用也要自然，教师要合理引入游戏注意游戏与知识的连接和学生对于游戏中的知识点的掌握程度。教师在数学游戏教学中要避免出现游戏占据知识传授时间，使游戏教学失去原有的教学意义的情况。例：在人教版三年级上册数学广角的学习中，教师可以根据所要传授的知识进行游戏设计，利用课本上原有的游戏设计，开展趣味教学可以通过日常询问引入，如询问学生每天衣物穿搭引发学生对教材中的衣物穿法讨论展开思考，在授课中逐渐引入游戏如课本中的凑三位数，给西游记拍照，世界杯足球赛踢法，抢椅子，早餐搭配，路线选择等学生通过这些游戏学习数学广角。也可以让学生身临游戏之中更深刻的感受数学广角的含义，如课后练习中的角色扮演，取硬币，打电话，给花瓣涂色等让学生即感受游戏的快乐又更深刻的学习数学广角这一课。

四、从教材中提取创新游戏

小学数学课本中存在游戏，但许多教师在知识传授时多照本宣科缺乏创新，学生对于课本也较为熟悉，使得教材中原有的游戏不能吸引学生注意力。若依旧采用课本中游戏则上丧失了数学游戏教学的目的了。但许多教师对于游戏教学的设计缺乏思路无法自创一个符合教学知识的新型游戏，从而教师可以根据教材进行改编，使学生可以在熟悉的游戏中发现不同，从而满足学生的好奇心。如此也发挥了数学游戏教学的作用。例：在人教版三年级上册掷一掷的一课中教师可以直接利用课本中的游戏开展游戏教学，将课本中教师与学生之间的游戏改为学生与学生之间的游戏增加学生的参与度，提高学生的积极性。

五、结束语

总之，数学游戏在教学与学习方面具有积极影响，既提高了教师的教学效果又提高了学生学习的积极性。但若想游戏化教学发挥更大的效果就需要教师进行合理的设计，在应用游戏进行教学时进行合理规划。首先，要明确教学目的，使游戏应用于教学，让游戏不仅是游戏更是传播知识的途径。其次，教师要在合适的时间引入游戏，使游戏融入课堂合理安排游戏激发学生积极性。最后，教师要創新灵活使用游戏，使游戏与知识完美结合从而达到寓教于乐的效果。

参考文献

[1]马少敏. 数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.

[2]周群. 小学数学教学中”游戏化”教学的实施策略[J]. 小学教学研究， 2020（24）.