核心素养下初中英语阅读教学策略研究

李艳

摘 要：在双减，新课改等政策的深化实践影响下，社会，家庭及学校各方面对学生核心素养的培育倾注了更多的关注，初中英语教育作为英语教育体系中承上启下的关键时期，抓住时机培养习惯，沉淀文化，提升学生的核心素养是十分必要的。强化学生的英语学科核心素养显然离不开广泛的阅读和积累，因此，本文以初中英语教材（仁爱版）为例，用初中英语的阅读现状分析作为切入点，对影响因素及价值，以及如何提升阅读教学效果的对策等方面做浅层探究。

关键字：初中英语，阅读教学，素质教育

一、初中英语阅读现状分析

（一）影响因素及效果差异

学生在初中时期，英语阅读的效果受到很多因素影响，这些因素使得不同学生的阅读效果分层，进而形成有差异的阅读效果，下文就影响因素与结果关系做简要分析[1]。

其一，阅读主体具有层次性。学生是阅读的主体，其学科程度有差异，阅读习惯也有不同，部分教师对阅读书目的推荐并没有根据学生实际情况进行分层，不利于不同程度的学生深入阅读，同样的书目对于程度良好学生的阅读体验而言可以说津津有味，而程度较差的学生可能根本看不进去，进而导致阅读兴趣两极分化，效果完全不同。

其二，阅读内容缺乏认同感。学生对于阅读的内容不理解，教师的阅读教育中欠缺阅读难点讲解与故事背景分析环节，部分学生存在能读懂字面意思，但对深层含义懵懵懂懂的情况，这就导致学生对阅读内容不认同，难以产生情感共鸣，

其三，阅读计划缺乏完整性。教师对阅读教育计划的设计不够科学全面，同时因为初中英语阅读教育的教育机会时常利用课余，课后时间，导致学生缺乏监督，阅读计划的实践性不足，对于学生而言可有可无[2]。

（二）强化阅读教学的价值

核心素养培养下，强化初中英语阅读教学有重要价值。首先，通过阅读，充分展现英语语言的本质特性。英语作为一门语言学科，主要学习目的应该是拓展多元文化视野，习得外语交流技能。其次，利用阅读，强化应用机会。英语语言的学习需要多次高频的练习，高频阅读无疑给了知识点丰富的复习机会。最后，结合阅读，提升学科薄弱项。学生在定向阅读的过程中可以了解到英语的正确使用方法与适用语境，进而修正错误认知，提升学科能力。

二、初中英语阅读教学对策

核心素养下提升初中英语阅读教学效果需要教师方面的引导，学生个体的主动性监督，与家庭方面的配合，下文以初中英语（仁爱版）教材为例，简要分析。

教师层面：首先，科学设计以学生为主体的阅读计划。教师设计阅读计划时，应该考虑到推荐阅读内容与教材内容的相关性，学生之间的层次性。如，学到九年级上册“Unit 1 Topic 3 The world has changed for the better”（世界变得更好）时，教师可以恰当的引入精神品质类阅读材料，如“The old man and the sea”（老人与海），并对阅读材料进行分层划分，提供给不同程度的学生进行阅读。

其次，完善阅读计划实践环节。阅读环节设计时应考虑到阅读材料提供，阅读内容分析，与阅读实践监督等完整的环节。有选择的推荐阅读材料使得学生有物可读，且读物的难度适应其英语学科程度，使其保持阅读兴趣，并能从阅读中获得收益;教师引领下的内容分析使得學生充分了解文章含义，理解文章内知识点与教材的共同之处，还能使其受到情感触动，产生情绪共鸣，进而强化阅读效果;实践监督可以保障学生确实参与了阅读，该环节考虑到学生的年龄特点与不同学生的学习习惯，有助于辅助其长期阅读，有效阅读，促进阅读习惯的养成。

最后，丰富阅读教学形式。教师可以结合生活实际与教材内容，利用学校资源，设计不同的阅读教学模式，使得学生维持阅读兴趣，愿意主动阅读，深入阅读。如，学习八年级下册“Bicycle riding is good exercise”模块时，教师可以结合当下健身视频流行的热潮，整理出有代表性的不同形式英语健身计划书，鼓励学生先阅读，再根据阅读指导进行健身锻炼，增强英语阅读厚度，将阅读从平面化设计为立体化，使得学生在实践活动中切实体会到阅读的意义。

在家庭方面，教师应积极与家长沟通，使得家长理解核心素养下初中英语阅读教学的重要意义，促进其辅助监督学生的课外阅读，在学生家庭情况允许的条件下，教师可以呼吁家长配合共同营造适合长期阅读的实践环境，在阅读环境中鼓励学生有计划地高频阅读，促进阅读计划的实践落实，在教师引导与家庭教育的共同作用下，学生的阅读教学效果更能得到保障。

结语

核心素养下初中英语阅读教学策略的探究，其底层需求是强化学生的综合素质能力，使其在成体系，高质量的阅读过程中体悟英语语言的文化内涵，表述美感，行文逻辑及修辞张力。这需要教师转变传统阅读教学理念，顺应时代特点创设阅读教学的新模式，吸引学生阅读兴趣，促使学生在英语阅读过程中学会正确看待中外文化的差异，并了解差异成因，在形成知识积累的同时提升英语语言的实践能力，在文化浸润中提升核心素养。

参考资料

[1]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit 1 Topic 3为例[J].福建教育学院学报，2018（11）

[2]白瑞.核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（10）ED39BA08-E419-444B-BD5F-F189C62BF53D