幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策

苏倩

摘 要：游戏是幼儿园教育活动中必不可少的一项内容，也是组成幼儿园教育体系的重要教学手段，通过合理性与科学性的游戏指导可以有效锻炼幼儿想象力和创造力，让幼儿能够在游戏参与之时，具有一定的自理能力和判断能力，并养成良好的生活和学习习惯，有效完成幼儿园游戏活动开展的基本目标。当下幼儿园游戏指导过程中存在一些的问题，需要幼儿园教师给予积极解决，这样才能切实发挥游戏活动在整个幼儿园教学体系的重要性，为幼儿思想能力和行为发展保驾护航。

关键词：幼儿园;游戏指导;问题

幼儿园教育过程之中，最需要关注的则是幼儿思想和情感的发展，这将极大化影响到幼儿未来发展的进程。幼儿在幼儿园学习阶段是大脑思维发育的黄金时期，也是幼儿身体素质和心理素养最为活跃的阶段。因此，通过幼儿园游戏的科学化指导，使得幼儿能够借助游戏活动，不断训练自身的思维和行为，养成良好的生活和学习习惯。

一、幼儿园游戏指导中存在的问题

1.在游戏过程中对幼儿缺乏足够的认可

幼儿园教育活动之中存在多元化和多样化的游戏形式，为了适应幼儿不同学习阶段的需求，幼儿园则需要通过游戏资源的深度开发，选择最适合的游戏性形式，对幼儿思维和智力进行深度挖掘。但是，幼儿在幼儿园学习阶段毕竟年龄较小，许多幼儿园游戏开发过程中缺乏对于幼儿发展规律的基本认知，在幼儿参与游戏活动之时，并没有获得足够的尊重，虽然幼儿能够在游戏活动之中体会到乐趣和快乐，但是由于幼儿自主意识不被重视，许多时候并不能按照自己的想法来进行游戏的参与。

2.教师对游戏的观察缺乏专业性

大部分幼儿园教师都能够关注到游戏活动对于幼儿身心发展的重要性，并通过合理性的观察来进行游学活动的科学化设计，但是仍然存在一部分幼儿园教师，并不懂得应如何進行相关的游戏观察，甚至在观察过程中观察主题有所偏离，导致实际的观察结果并没有科学化依据。这是因为幼儿园教师自身缺乏观察的专业性，所以在进行游戏观察之时，并不能按照既定的观察笔记进行细致化的观察，仅仅只是有着一种观察的形式化和表面化，所以难以真正发现幼儿园游戏指导中所存在的问题。

二、幼儿园游戏指导方法

1.针对不同年龄特征指导游戏

幼儿参与游戏的水平会随着幼儿身体的不断发展而发展，幼儿园游戏活动的指导应按照不同幼儿年龄来进行细致化的设计。对于小班幼儿而言，本身年龄较小，比较容易受到外界因素影响，而导致幼儿注意力过于分散。所以在参与游戏活动之时，幼儿可能会对一些新奇的事物比较感兴趣，甚至逐渐脱离了游戏的主题束缚。而幼儿园教师就应该经常在幼儿身边出现，运用正确的游戏指导方案，让幼儿能够按照正确的游戏活动道路去进行参与，这样使得幼儿在针对化的游戏指导之中，能够深刻体会游戏活动所包含的内容。

比如，幼儿园教师提供了新的玩具，有的小朋友只玩一次就呆坐在那里，这时教师就要用这些玩具拼出不同的图案，比如小汽车、小火箭、小发卡、小滑梯等物品，达到让幼儿眼前一亮的效果，从而吸引幼儿的注意力。针对中大班的幼儿，可以引导他们享受游戏过程，积极思考他们在做游戏过程中产生的一些想法，并且还可以与其他幼儿进行讨论。

2.及时的去解决游戏时的矛盾与冲突

幼儿在幼儿园游戏活动参与之时，难免会出现各种各样的冲突。所以，幼儿园教师在面对幼儿冲突之时，应积极主动去帮助幼儿解决实际产生冲突的问题，不应该让问题变得越来越混乱，而是应该让幼儿在解决冲突之后能够正确回归到游戏活动之中。所以，幼儿园教师在解决幼儿冲突问题之时，应遵循友好发展的基本原则，尽可能让幼儿之间能够和平共处，这样才能确保游戏氛围更加积极向上、和谐愉悦。

在幼儿的角色扮演游戏过程中，也会产生角色冲突，比如，在一个看起来像嘘声的游戏中，一个隐藏的人不小心撞到了寻找他的人。在这个阶段，老师不应该停止游戏，而是面对面站立，积极参与游戏，积极适应未来的比赛，面对可能出现的任何情况，顺利推进游戏。

3.重视游戏评价在游戏指导中的作用

幼儿园教师在游戏活动的设计和实施之中，不应该忽视游戏活动的评价反馈。幼儿园教师应对幼儿游戏的最终成果给出一个合理性与科学性的评价内容，幼儿如果表现的比较积极，则应该给予一定的表扬和肯定，这样会有利于幼儿在接下来的游戏活动之中，发挥更加积极的行为和心态。而幼儿如果在游戏活动参与之时存在一定问题，则应该给予激励性评价，这样幼儿在一个循序渐进的发展过程之中能够不断树立自信心和成就感，并在幼儿园教师合理性的评价之中，推动幼儿游戏参与的科学化发展，以此发挥游戏活动的内在功能和价值。

比如，接力赛结束后，教师应该表扬获胜的一队，你们跑的很快，团队配合默契等;输了的一队告诉他们也不要气馁，某某幼儿是不是跑的时候不够快、某某同学接棒的时候是不是没接好等，下次注意这些问题再接再厉你们也可以获胜的。通过客观的评价教师亦可从中得到反馈，发现教学中存在的问题和不足，教师则可及时作出纠正和改善，为下一步游戏指导的创设提前做好筹划。

总之，在幼儿园游戏指导过程之中，幼儿园教师应关注问题背后的原因，这样才能够在幼儿园游戏设计和开展之中，充分思考每一个幼儿的个性化需求，保证幼儿能够在游戏参与之时获得长足发展。所以幼儿园教师需要从细致化和系统化的方面思考，如何积极优化与改善以往游戏指导中所存在的问题，切实发挥幼儿园教师组织者和引导者的功能，为幼儿综合素养的全面发展保驾护航。

参考文献

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