“双减”背景下如何提高课堂教学质量

普春平

课堂是学习的主阵地，课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。早在2001年我国就颁布了具有划时代意义的《基础教育课程改革纲要（试行）》，时至今日，我们一直在探索中不断前进，但上课而未备课、“课上满堂灌，课后作业填”、“考试越多，教学质量越好”、“课后作业越多，教学效果越好”等教学现象和教学观念依旧存在，这样的教学时代已经结束了。课堂教学提质增效虽受多种因素影响，但在出台“双减”政策的大背景下，学校、教师、家长更应该多关注如何在短短40分钟的课堂上，才能让学生得到更好更全面的发展。教师应主动学习，深研政策，轉变陈旧教学理念和方法，杜绝摒弃满堂灌教学，做好每堂课的教学计划，探索“双减”政策下新的教学方法、模式，致力打造高效课堂。

一、“双减”的内涵及目的

“双减”的内涵，一是要减轻义务教育阶段学生的作业负担，让学生尽量在校完成作业;二是减轻校外培训负担，不能占用法定休息日进行培训，不允许学科类教育机构上市。“双减”的主要目的是减轻学生学业负担，打破应试教育的怪圈，避免盲目追求基础教育的外显质量，让教育回归主流，回归学生的健康全面发展目标。

二、“双减”背景下提高课堂教学质量的做法

（一）提前认真备课。提前备课对与每一个教师都是极其重要的，只有自己完全熟悉了课本内容才能很好的将知识传递给学生。但备课并不仅仅是需要完全记住每一个知识点，还需要清楚什么是重点，什么是难点，该如何通过简单明了的语言来引导学生理解掌握，所以思考组织语言也是关键，避免按部就班背念书本知识。只有将备课落实到实处，才能真正提高教学质量。

（二）强化课堂纪律。 一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生”。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。

（三）创新教学方式。课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激发思维少;三是关注形式多，实质落实少;四是重复作业多，有针对性的作业少。  要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

（四）不断自我反思。再好的教学总有它不足的地方，总有需进一步改进、进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维能力，创新能力，不断完善的教学方法，顺应学生的发展需要。教学中，我们要及时地反思，启发引导学生克服思维障碍。

总之，，课堂是我们教学的主阵地，是我们的主战场。让课堂的每一秒都不浪费，让每一堂课都成为高效课，是我们的教育箴言，这是一种追求，是一种勇气，更是一种信任，更需要付出大量的心血和汗水。在“双减”政策的背景下，要求教师能够不断的提升教学质量，真正的做到精简，在为学生减轻学习负担以及学习压力的情况下，要求学生能够更好的掌握知识，积极培养学生对学习的兴趣，保证学生各方面能力的提升，而课堂教学作为学生获取知识的最重要途径，就需要教师更加用心去经营并改善，不断提升课堂效率。