立智立德，小学语文教学中的德育融合策略

黄素梅

摘 要：小学语文这一学科具有极强的人文性和工具性，在具体的教学环节，通过将学科教育与德育教育有效衔接、有机融合，能够让学生切实的把握语文知识当中的精髓，领悟语文知识所蕴藏的内涵、文化思想，以此带给学生精神、情感的熏陶和渲染，让学生积极地向正确的人生观、世界观、价值观看齐。借助语文教学活动这一主要途径，实现对学生的德育教育，达到立智立德的教学目标。文章则是基于此，对立智立德，小学语文教学当中的德育融合策略展开了深度的探讨和分析。

关键词：小学语文;德育教育;教育实践

小学阶段的学生处于思想意识初步发展的阶段，在这一环节，通过语文知识这一主要的载体，展开多元化的教学活动，积极地融入德育教育资源，带给学生潜移默化的影响，保证学生对知识形成深刻认知的基础之上，促使学生人格品质得到良好的发展，进而引导学生成为一个人格健全、身心健康发展的优秀青少年。

一、榜样力量，形成和谐关系，强化人格塑造

在学生的学习过程当中，老师扮演着重要的角色，发挥着重要的教育作用，因为小学阶段的学生本身意识形态处于初步萌芽的阶段，行为习惯的获得来自于父母以及老师。在学校教育当中，老师是与学生接触最广泛的一个群体，所以学生往往能够从老师的言行举止当中受到潜移默化的影响，继而使得自身的行为习惯、言语谈吐得以发展和养成。基于此，老师应该加强对自身言行举止的规范，在学生的心目当中树立良好的教师形象，发挥榜样的力量。比如老师自身应该做到德才兼备，无论是教学能力、还是人格品质、道德观念、价值观念等等，都应该处于较高的水平，这样的话，在具体的教学过程当中，才能够讓学生信服，才能够使得老师在语文教学当中融入德育的教育过程变得更加顺利、高效。另外，老师也应该在和学生交往的过程当中，以平等的身份去互动、探究，对学生给予更多的关心、关怀、帮助，构建良好的、和谐的、融洽的师生关系，以此培养学生尊师重道、助人为乐、团结友爱的品格。

二、借助网络，用心浇灌，实现春风润雨

在信息化背景之下，信息技术与教育领域的融合渗透，使得当前不可逆转的趋势，更是渗透德育教育最重要的途径。老师可以通过网络渠道，获取丰富的德育教育资源，灵活教学，提升学生认知层次丰富，学生认知视野，拓展学生认知空间的关键举措。比如老师可以引导学生积极地从网络渠道获得大量的课外阅读设书籍，针对性进行阅览，积极地挖掘阅读书籍当中的德育元素，获得耳濡目染的影响，学习书籍当中所传递的高尚的人格、品质、审美情操、文化思想等等，以此提升学生的道德素养。又或者老师可以借助网络的优势，引入社会热门的正能量事件，传递时代精神，带给学生潜移默化的影响，达到春风化雨的效果。

三、情境创设，引起情感共鸣，渗透人文情怀

老师可以联系学生的实际学情，立足于学生的兴趣爱好，加强教学情景的创设，让学生在更直观的情境体验当中，获得更多的思考、获取更多的启迪和启发，然后再加强对学生的思维引导，让学生探索文字背后所表达的人文故事、人文情怀、所展示的人文精神。这样的话能够让学生对于文本知识实现深度解读，以此促使自身的德育素养得到新的发展和新的提升。情景创设的形式是多样化的，老师可以综合多方面的因素，结合实际情况，选择不同的方法和策略创设情景，可以是借助现代化信息技术将抽象的知识以图片、视频、音频等等多元化的、智能化的形式呈现在学生面前，又或者老师可以积极地引进生活化的元素，给学生讲解生活实例，让学生在熟悉的生活场景、生活实例当中，激活自身的生活体验、感悟，产生更多的情感因素，实现对语文知识更深度的解读和对文化内涵的深度探索。

四、实践活动，走出课堂，升华德育教育

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，在语文教育与德育教育融合教学的过程当中，老师可以立足于特定的主题，积极地展开实践活动，鼓励学生参与，让学生在具体的实践当中发展道德水平，培养智力。比如老师可以以“爱我中华”为主题展开演讲比赛，组织学生积极备赛。学生通过不同的途径去搜集关于爱国人士的壮志情怀，收集关于存在于中华文化上下五千年历史长河的爱国事迹，横贯古今，将相关的资源进行整合，然后学生在比赛当中自由的发挥。通过这一环节，将德育教育融入到语文教育当中，有助于培养学生的爱国之情，升华学生的道德情怀。又或者老师可以组织学生一起去参观文化博物馆、历史博物馆，让学生在具体的情境当中，沿着历史的轨迹，穿越时间的长河，走近往昔峥嵘岁月，接受优秀传统文化的熏陶，接受流传千古的中华精神的洗涤，以此培养学生的道德素养。

五、总结

总而言之，在小学语文教学当中和德育进行融合教学的途径是多样化的，老师应该不断地去探索，开辟新的融合教学之路，从不同的层面、不同的维度促进学生德育素养的发展以及学科素养的养成。

参考文献

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