英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透

谭海芳

摘 要：在我国教育不断改革的过程中，中职教育的地位不断提高。英语在我国生产和生活中的广泛应用决定在教育教学中要重视英语的学习，提高学生的英语核心素养。在中职英语教学中，教师要从学生的英语语言能力、文化素养、创新能力、职业素养、职业道德等多个方面进行培养。中职学生的特殊性需要教师格外关注学生的职业能力提高，创新教学策略，促进学生全面发展和提高。

关键词：核心素养;中职英语;课堂教学;渗透策略

引言

与普通高中相比，中职学校主要承担着为社会输送专业人才的职责。在教学中教师更需要关注学生的核心素养培养，通过英语教学培养学生具备适应社会发展和终身发展的能力和品质，培养学生形成良好的道德素养和文化素养。教师在教学中要深入研究英语教材，提高学生的合作探究能力和创新能力，实现立德树人的教学目标。中职学校的特殊性要求教师在英语教学中要结合不同专业学生的学习需求为学生制定教学计划，在提高学生四项能力的基础上提高学生的职业能力，促进学生核心素养的提升。

一、中职英语核心素养解读

我国在教育改革中提出核心素养概念，每个学科在结合科学特点和社会发展需求的基础上制定了不同的学科核心素养。英语学科素养主要包括文化、思维、语言、能力四个内容。学生需要在学习中掌握英语语言知识和技能，形成全球化文化观念，正确辨别中西方文化差异，在学习和实践中提高学生的综合能力。

在中职英语教学中，英语核心素养的内容需要结合中职学校的特点，在教学中实现核心素养培养目标。英语核心素养中的文化品质目标要求学生在学习中了解英语文化的背景，了解中西方文化的差异，并且能够吸收西方文化的优秀思想和内容，提高学生的价值观。英语核心素养中的思维品质目标要求学生在学习中能够在英语思维中理解和应用英语知识，掌握地道的英语表达方法。英语核心素养中的语言能力要求学生能够利用英语知识进行交流和沟通，通过口语交际和书信等方式完成信息的传递。学习能力则是学生在英语学习中养成的正确的学习习惯和学习方法，是学生能够自主学习和探究英语知识的潜能[1]。

二、在中职英语教学中渗透核心素养的策略

（一）重视分层教学

中职学生的学习基础和学习能力存在差异性，部分学生接受知识的速度很快，部分学生在学习中不能很好的理解和应用英语知识。教师在教学中要重视学生的分层教学，在尊重和了解学生的个性差异的基础上设计针对性教学计划，针对不同层次学生的学习能力和英语水平设计教学内容和教学目标，促使学生在适合自己的教学计划中获得学习自信心，逐步提高英语语言的学习。

教师在设计教学计划之前要深入学生之中，通过问卷调查、与学生谈话和摸底测验等方式了解学生的学习水平。在制定具体教学内容的过程中根据不同章节的知识点和重难点为不同层次的学生划分难度。

比如在外研版高中英语必修三Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China教學中，三维目标分别对学生的听力、口语、阅读和写作能力提出具体要求，教师根据不同学生在这四项能力发展中的短板设计内容。对于听力能力不强的学生主要制定听力训练计划，让学生在对应的听力训练中总结主要成就人物和成就，对于阅读理解能力薄弱的学生，教师在教学中为学生提供更多同类型的文本阅读，提高学生的阅读理解能力。在分层教学中，学生的能力得到不同程度发展。

（二）重视生活化教学

将英语知识与学生的实际生活结合起来的教学策略是将学生的学习从课堂延伸到课外的有效方式。学生在生活化教学中结合具体的情景应用英语知识进行听说读写的训练。教师在教学中可以根据不同的教学内容为学生设计生活情景，鼓励学生在角色扮演和游戏中练习口语交际，提高学生的听说能力。在情景中，学生需要根据主题自行设计对话，完成表演，发挥自己的主观能动性，组织同学，在掌握的英语知识基础上进行创新[2]。

比如在外研版高中英语必修二Module 1 Our Body and Healthy Habits教学中，学生需要提高身体素质，应对学习和工作的压力，在精神饱满的状态下攻克难关。教师为学生创设生活情景，让学生分别扮演因为生病要去看病的病人和负责诊断的医生，通过医生的诊断和总结病因告诉学生要保持良好的生活作息，不要暴饮暴食或者节食，健康的身体才是革命的本钱。

（三）重视学生跨文化交流能力

英语作为一门语言类学科同时承担着传播文化的责任。教师在教学中要注意引导学生学习英语语言文化知识，培养学生的英语思维能力。英语是学生与不同国家和地区进行交往的语言工具，教师要培养学生的跨文化交流能力。通过英语知识的学习形成英语思维，学生在学习和了解英语文化的过程中教师要引导学生注意辨别西方文化的精华和糟粕，牢牢树立民族文化自信心。

比如在外研版高中英语必修三Module 2 Developing and Developed Countries教学中，学生分别了解了以中国为代表的发展中国家和以欧美为代表的发达国家在政治、经济、文化等发展上存在的差异。教师在引导学生分析差距和原因的过程中重点引导学生看到中国近年来的快速发展和崛起，鼓励学生通过自己的努力让国家更好更快发展，运用自己的专业知识为国家发展做贡献。

结束语

综上所述，中职学校的学生肩负着建设社会的责任，面对社会发展对专业才人的需求和竞争压力，教师在教学中要重视对学生核心素养的培养，为学生的学习和职业发展提供必要的帮助。在英语教学中，教师要加强与学生的互动，在学生自主学习和探究中加深学生对英语知识的理解，在实践中提高学生的交际能力和应用能力，在新课改背景下渗透核心素养教育，促进学生发展进步。

参考文献

[1]汤玉花.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透[J].学周刊，2022（15）：14-16.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.005.

[2]亓珊珊.中职英语课堂教学中英语核心素养的渗透研究[J].中学生英语，2022（18）：109-110.