浅析新课标下小学语文阅读策略单元教学的有效策

周利艳

摘 要：在小学阶段的语文教学中，阅读的教学是非常重要的一个部分，因为对于小学生来说，阅读是一种非常好的学习方式。如果学生可以在小学阶段就培养出良好的阅读习惯，拥有良好的阅读方法，那么学生在今后学习的时候一定会更加地方便。相反，如果学生没有从小培养出良好的阅读习惯，那么在今后的学习当中也容易遇到一些困难，因此作为小学阶段的语文教师，我们要关注学生阅读能力的培养，帮助学生去培养良好的阅读习惯。在众多阅读教学方法当中，单元教学是比较有效的一种教学方法，这种教学方法是以单元主题为中心而展开的阅读教学。

关键词：新课标;小学语文;课外阅读;积累词句

引言：

相比于其他的阅读教学方法，单元教学的主题性更强，中心更加明确，教师可以在同一主题下去找阅读材料，让学生去阅读和分析。在学习完每一篇文章之后，教师还可以让学生对这几篇文章进行比较分析，分析这些拥有同样主题的文章有什么样的不同之处，这样的分析过程对于学生阅读思维的培养是非常关键的。

一、围绕单元主题进行阅读教学

（一）鼓励学生积累课文当中的好词好句

要想提高学生的阅读能力，教师就要从平时的语文教学当中开始抓起。要想要让学生在阅读这一个方面学的比较好，那教师就一定要鼓励学生在平时学习的过程当中多多去积累。积累的素材可以有很多不同的来源，可以来自于学生平时在课外的阅读，也可以来自于平时学生在课文中学到的内容。对于教师来说最好掌握的便是课堂上学的知识，就是可以在给学生讲课的同时鼓励学生去积累课堂当中的好词好句，让学生在学习的过程当中也可以去积累一些素材。就是可以让学生单独准备一个笔记本，把学到的好词好句一一记录下来，并且时常去温习这样学生就可以对这些好词好句有比较深刻的印象。注重阅读过程中的积累，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的写作水平，所以这对于学生新课标下的语文学习是非常重要的。

（二）引导学生总结归纳文章中心思想

阅读除了需要积累以外还需要思考，教师要在平时教学的时候去引导学生思考课文当中的内容，比如思考作者为什么要这样遣词造句，思考这篇文章表达的中心思想是怎样的，不停地去总结思考，可以让学生在学习课文的同时锻炼自己的思维能力，语言概括能力。例如，在教师给学生教授《匆匆》这一课时，就是可以让学生在课前就尝试着去概括每一段的主要内容，并且去总结这篇文章的中心思想，在讲解完课文的基础知识之后，教师就可以让学生自愿起来总结这篇文章的中心思想，或者是说把自己提前总结的内容分享给其他人，如果学生说的不对，教师就可以及时的纠正。这篇文章是大文豪朱自清的作品，这篇文章当中蕴含着非常丰富的人生哲理，教师在教学的时候可以引导着学生去思考这些问题。新课标下小学语文的教学目标发生了一些变化，但无论怎样变化学生的阅读能力，思考能力，语言表达能力都是非常重要的，就是在日常的教学当中要引导着学生去锻炼这些能力。

二、根据单元主题进行适当拓展阅读材料

（一）给学生指定阅读材料

除了课堂上教师要带领着学生精读课文以外，教师也要让学生尝试着在课外去多阅读一些其他的材料。不可否认的是市面上的阅读书目良莠不齐，教师可以自己先去筛选选择一些有助于学生阅读能力提升的读物，让学生在课外自己去进行阅读。指定阅读材料可以让学生避开自己选择阅读材料这样一个过程，学生往往对学习的认知还不够高，所以学生就很难去真正选择到自己需要的树木，或者是说很难去买到真正适合自己的树木，在这样的时候，教师就应该发挥自己的作用去主动帮助学生筛选一些书目，让学生可以直接读到有助于自己学习能力提升和身心健康成长的书目。当然教师也可以适当地去督促学生读这些指定的材料，比如教师可以适时的和学生进行讨论，讨论这些课外材料当中的一些故事情节，或者是说其中一些比较精彩的地方，教师也可以让学生把自己阅读到的好词好句一一记录下来，做成自己的积累本。

（二）鼓励学生自己找阅读材料

当然新课标下的小学语文教学要鼓励学生去多多自己寻找一些学习的素材，所以这是除了可以给学生指定课外阅读材料以外，也可以鼓励学生去自己阅读材料。当然学生自己选择材料并不一定是最适合学生的，但是一定是学生最感兴趣的，只要学生读的书不会影响学生的身心健康成长，教师也是可以鼓励学生去多多阅读这些书目的。例如，在教师给学生讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，教师首先要做的当然是要带领着学生学好这篇文章当中的每一个字每一个词，对于这篇文章当中的好词好句，教师也要让学生一一記录下来，并且要熟悉，争取能够让学生在自己的写作过程当中用到这些好词好句。这篇文章当中除了有许多可以让学生学习的好词好句以外，还包含着许多西沙群岛的自然地理知识，教师可以在给学生讲课的时候，适当的给学生拓展这些自然知识，让学生认识到我们国家的幅员辽阔，地大物博。教师可以在课文教学结束之后，让学生自己去搜寻一些与西沙群岛相关的资料或者是一些与西沙群岛相关的书籍。学生在搜集资料和阅读资料的过程当中，会了解更多课本之外的知识，这对于学生来说是非常重要的。

结束语：

想要真正地提高学生的阅读能力，教师需要长时间的投入才能够看到成效，毕竟阅读能力的提高是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以达成的。当然最重要的是教师一定要让学生意识到阅读的重要性，要让学生养成良好的阅读习惯。如果仅仅只是教师进行经历，而学生不愿配合，那么教师不管用了多好的教学方法，总能收获的效果也是微乎其微的。相反如果学生愿意积极配合，教师也能够投入自己的时间和精力去重点培养，那么学生的阅读能力一定可以得到显著地提高。新课标下的语文教学，对学生阅读能力的要求有了新的提升，所以小学语文教师在日常教学的过程当中一定要关注学生的阅读状况。

参考文献：

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[3]潘静.潜心阅读，让语文课堂更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2015（11）：62.

[4]姚彩凤.新课标背景下小学语文整本书阅读教学的有效策略[J].新课程导学，2020（22）：49-50.