小学音乐课堂中教育信息化的实践分析

宋丹

摘 要：在科学技术快速发展的现代社会，教育信息化已经成为了一种不可避免的趋势。本文主要分析小学音乐课堂中教育信息化的实践策略，从而充分发挥信息技术在小学音乐课堂中的实际效能。

关键词：小学;音乐课堂;教育信息化

随着教育改革工作的不断深化，促进学生德智体美劳的全面发展，已经成为素质教育的主要内容。在这种情况下，教育部门和学校教师纷纷意识到了音乐教学的重要性，因此音乐作为边缘学科的传统理念正在被打破。小学音乐课堂中教育信息化的实践，能够在很大程度上提高小学音乐教育的公平性，充分发挥学生们在课堂上的主观能动性，进一步提高学生们的学习质量和学习效率。针对这种情况，教师在开展小学音乐教学的过程中，要正确把握时代发展的脉搏，不断加强对信息教育化的实践应用，进一步促进小学音乐教学的可持续发展。

1、利用信息技术拓展学生们的知识视野

由于各种因素的影响，小学音乐教材中的内容非常有限，因此并不能完全满足学生们的学习需求。针对这种情况，教师在开展小学音乐教学的过程中，可以通过对信息技术的合理运用，搜集与教学内容相关的资料，然后在课堂上向学生们展示，从而有效拓展学生的知识视野，进一步深化学生对教材知识的理解和感悟。比如教师在讲授“空山鸟语”相关内容的过程中，就可以利用信息技术向学生简单介绍刘天华的生平事迹，引导学生了解“空山鸟语”的创作背景和社会环境，使得学生能够对“空山鸟语”有一个更加全面的了解。除此之外，教师还利用信息技术向学生呈现丝竹、琵琶、长笛以及古筝等传统乐器，这可以有效拓展学生的知识视野，引发学生强烈的民族自豪感和文化自信感。

2、利用信息技术激发学生们的音乐兴趣

兴趣是学生最好的教师，能够在很大程度上提高学生们参与各项教学活动的积极性。针对这种情况，教师在开展小学音乐教学的过程中，可以通过对信息技术的合理运用，将课本上抽象、枯燥的音乐知识转化为具体、生动的图片、视频或者动画，从而切实提高课堂教学的趣味性和新颖性，有效集中学生的课堂注意力，进一步激发学生的音乐兴趣，让学生能够以一种良好的状态投入到后续学习中。比如教师在讲授“一只鸟仔”相关内容的过程中，就可以利用信息技术为学生呈现出一段色彩丰富、诙谐有趣的动画。其动画的具体内容为：在一片美丽的大森林里，住着各种类型的小鸟，有的小鸟在天空中展示翱翔，有的小鸟在树枝上休憩。这时飞来了一只大家都没见过的小鸟，吓得其他小鸟们纷纷躲进鸟巢中;看到这种情境，这只陌生小鸟连忙介绍自己来自祖国的宝岛，岛上有景色宜人的日月潭和美丽漂亮的澎湖湾[1]。在看完动画内容之后，教师引导学生思考：“这只陌生小鸟来自什么地方？”这种教学方式有效激发了学生们对《一只鸟仔》的学习兴趣，并帮助学生了解《一只鸟仔》是台湾地区著名的民歌，使学生认识到宝岛台湾是祖国不可分割的一部分。除此之外，教师还可以利用信息技术，向学生展示《一只鸟仔》歌曲中描述的具体画面，进一步深化学生对歌词内容的理解和感悟。再比如教师在讲授《小青蛙》相关内容的过程中，就可以利用信息技术向学生展示小青蛙、月亮、荷叶、暴雨、狂风以及公鸡等形象，并随着音乐节奏、旋律以及力度的变化，在大屏幕上显示美丽皎洁的月光、小青蛙捕虫、小青蛙在荷叶上跳跃、小青蛙在荷塘边嬉戏玩耍、小青蛙勇敢面对暴风雨的袭击、风雨过后太阳升起、小青蛙在湖面上劳作等画面，让学生能够对音乐作品中表达的内容有一个清晰明确的认识[2]。同时，教师还应根据班级学生的实际情况，将学生分为多个小组，组织学生在小组内进行故事演绎，让学生能够切实感受故事情节的推动，然后以此为基础引导学生欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》。

3、利用信息技术升华学生的内心情感

音乐是抒发情感的重要载体，因此音乐作品中往往蕴含着非常丰富的情感。针对这种情况，教师在开展小学音乐教学的具体实践中，可以通过对信息技术的有效应用，将音乐知识与情感表达有效结合起来，从而激发学生强烈的情感共鸣，让学生能够深入感受音乐作品的饱满情绪。比如教师在讲授“祖国祖国我们爱你”相关内容的过程中，可以利用信息技术向学生展示了世界地图，引导学生从世界地图中找出祖国所在的位置，然后在“祖国祖国我们爱你”的音乐背景下，向学生展示了长城、故宫、黄河、泰山、火箭发射、奥运夺金、天安门阅兵等图片，让学生能够在音乐和画面的熏陶下，产生强烈的爱国之情，进一步提高学生作为中国公民的自豪感和荣誉感，使得学生能够以激昂的情绪进行歌曲演唱[3]。

4、利用信息技术提高学生们的审美能力

小学音乐课堂是开展学生美育的重要阵地，对学生审美能力的提升具有非常积极的影响。针对这种情况，教师在开展小学音乐教学的具体实践中，可以通过对信息技术的合理运用，为学生创设一个千姿百态的音乐世界，让学生能够在学习过程中认识美、感受美、欣赏美、创造美。比如教师在讲授“晨景”相关内容的过程中，可以利用信息技术向学生展示“清晨”的各种声音，引导学生想象清晨的美好景象，并将想象中的画面用画笔呈现出来，让学生能够切实感受到清晨的美好[4]。除此之外，教可以以“清晨”作为音乐背景，引导学生创编与之对应的舞蹈动作，组织学生在优美得音乐中翩翩起舞，这对学生审美能力的提升具有非常深远的影响。

结语：

信息技术作为一种教育辅助手段，已经在教育领域得到了非常广泛的应用，深受教师和学生的喜欢和青睐。因此教师必须不断加强信息技术与小学音乐教学的相互融合，通過对信息技术的合理运用，拓展学生的知识视野，激发学生的音乐兴趣，升华学生的内心情感，提高学生的审美能力，让小学音乐教学能够切实突破传统教学模式和传统教学理念的桎梏，进一步优化学生的音乐能力和音乐素养。

参考文献：

[1]夏素素.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合浅析[J].读写算，2022（01）：204-206.

[2]陈枫堰.教育信息化背景下小学音乐器乐“五位一体”教学样式的构建与实践[J].岭南音乐，2021（06）：36-38.

[3]辛凤霞.教育信息化技术在小学音乐教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：238-239.

[4]赵文文.教育信息化背景下小学音乐教育中存在的问题及对策研究[J].教育信息化论坛，2019（04）：237.