结合多元评价对幼儿结构游戏的观察研究

潘心菊

摘 要：当代教师在评价幼儿结构游戏时存在缺乏对结构游戏的认知、评价内容单一、缺乏多元化评价内容等问题。教师可以增强对于结构游戏和多元评价的认识，持续性、有目的性的对于幼儿结构游戏中的行为进行跟踪观察，并进行评价内容多元化的评价以及给出适宜的指导建议。

关键词：结构游戏;多元评价

一、概念界定

结构游戏又称为建构游戏，是指幼儿利用各种结构材料进行建筑活动和创建活动，用以反应现实生活的游戏。本次研究中的结构游戏主要是由清水积木、小汽车、塑料积木和自然材料等多种材料混合的结构游戏。教师采用形成性评价、终结性评价，以及自我评价、对别人的评价等相结合的多元化评价方式。

二、结合多元评价对幼儿结构游戏的观察

（一）观察计划

笔者在小班结构活动中随机挑选1名幼儿，并对在游戏中进行的游戏行为进行了时间抽样观察。结构游戏时长为一个小时，设定观察目标为小朋友在游戏中对自己的搭建主题是否明确、小朋友是否在游戏中能够克服困难，坚持游戏、小朋友是否在游戏中存在模仿的行为或易受他人影响。小朋友是否能够运用简单的搭建技能进行搭建、小朋友能否遵守游戏规则，是否存在破坏性的行为、小朋友是否在游戏中保有较好的情绪状态，能否集中注意力且坚持一段时间。

笔者在游戏开始后挑选了一段持续了25分钟的游戏时间进行主要观测，并每隔5分钟留下观察记录，结合观察所得和观察目标的达成度对糖糖小朋友的结构游戏水平进行多元化评价。针对幼儿结构游戏水平的评价项目如下：1.游戏主题的目的性;2.结构材料的运用;3.建构的技能;4.兴趣与神情专注力;5.社会性水平;6.创造表现;7.常规。

（二）幼儿结构游戏观察案例

15：00 糖糖在老师介绍完当天游戏的主题“我的城堡”后走到建构区开始了自己的游戏。糖糖在其他小朋友们忙着拿取柜子上的积木时，看到柜子前人有点多不知道该选择什么样的积木进行建构，在原地转圈徘徊了一会儿后说：“我想到一个好主意！”然后选择了先走到墙面处观看墙上的搭建技巧图片和城堡的实物图片进行参考，看了一会儿后站远一点再看并指着其中一幅图片说：“房子，小房子。”糖糖说完后跳着走到了彬彬身边用脚把彬彬平铺在地上的马路踢散，彬彬说：“你不要弄到。”接着糖糖蹲下身体拿起地上的积木直接开始垒高，说：“我想搭一座小桥。”彬彬说：“我这边没有了。”糖糖站起身到柜子上拿出一个小方块继续垒高到原先的积木上说：“我要搭一个桥。”

15：05 糖糖小朋友用长方形木条块做底，第二层垒了一块短长方形，第三层垒了一块正方形。他继续将长方形木块堆叠在第四层上。他将他搭建好的积木像开车一样开到了彬彬搭建的马路旁，然后拿起第四层的长条长方形积木在柜子上移动起来，嘴巴发出“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟”的声音。走到柜子尽头后又折返回来把积木东西方向横放到第四层，接着又拿起一块长条长方形积木南北方向横放到第五层，然后取出一块三角形积木放在第六层。他审视了一下自己的作品，又拿了一个半圆形积木放在作品前。彬彬想拿积木帮助糖糖将作品加高，不小心碰倒了积木。彬彬站起来说：“对不起。”糖糖捡起地上的三角形积木放回第六层并说：“嗯。”之后再次跪在地上思考选择什么积木进行搭建。

15：10  糖糖小朋友从柜子里拿出两个小三角形拼起来竖立在地上，嘴巴说着：“我要搭一个金色的房子。”他不断的从柜子上拿取积木装饰着作品的上面和四周。第一次把拿回来的积木放到第六层时，作品第六层的三角形积木不稳掉到地上，他把三角形积木捡起来又放回第六层。第二次起身拿积木时，衣角碰到了作品，第六层的积木被碰掉了，他“啊”的一声又蹲回到地上把三角形积木捡起来放回去，并在第三次起身时缓缓起身时说：“如果抢玩具就不能玩了。”

15：15 糖糖走到珠珠和馨馨身边的柜子里拿取积木，看到了珠珠搭建的房子后指着圆柱形积木说：“你们这个可以给我用一下吗？”“给你。”珠珠立马拿给了他。糖糖拿着积木回到了自己的作品前蹲下来思索着该怎么放。这时馨馨走过来询问：“糖糖我们是不是好朋友，我可以和你一起拼吗？”糖糖没有说话走开了。“可以吗？糖糖我可以和你一起拼吗？”馨馨追在糖糖身后继续询问，糖糖没有回答跑进了教室。

15：20 糖糖跑到了建构区，珠珠边搭积木边问：“糖糖，你跑去哪儿了？”“我去看看其他小朋友在干嘛。”糖糖蹲到自己的作品旁继续完善自己的作品。彬彬边搭积木边念叨着：“快快乐乐做游戏。”糖糖也跟着边搭建边念叨着听过的歌词：“小海鸥真勇敢，小花猫喵喵叫。”

15：25梓梓给糖糖送了一块半圆形的积木，又跑去帮助彬彬搭建马路。糖糖把积木接过来之后摆到了自己的小房子旁边。“给。”糖糖在梓梓第二次经过他身边时站起身从柜子上拿了一块长方形的积木给了梓梓。

（三）本次研究的多元评价

糖糖小朋友在这次活动中，能够根据目标确定搭建城堡的主题但过程中搭建的主题会出现变化。糖糖在搭建的过程中能够运用简单的垒高技能和平铺技能构建出简单的桥梁造型和房子造型。糖糖在搭建时易受其他小朋友的语言和动作影响。在开始游戏时，随意破坏了彬彬的作品，没有保护其他小朋友作品的意识。游戏过程中游戏热情高涨，注意力较集中。在几次不小心碰倒作品后，能够克服困难，坚持游戏。面对馨馨提出的合作要求，他都采取回避的态度。

糖糖小朋友在游戏中主题不够明确，有时想搭小桥，有时想搭房子。在整个搭建过程中，情绪状态较好，注意力集中，遇到问题时能够自己想办法解决而不是原地大哭。对于小班幼儿的注意力特点来说，能够在游戏中坚持一定时间，但易受到同伴语言和行為的影响，模仿同伴唱起歌来，独自游戏占主体，面对同伴的合作邀请采取回避的消极交往策略，但能够接受同伴的帮忙且愿意帮助同伴进行搭建，能够在游戏中使用有礼貌的话语进行同伴交往。

本次建构活动的主题“我的城堡”，糖糖能够运用垒高、平铺等方法独立建构简单的物体。搭建过程中，游戏规则意识还不够强，随意破坏他人作品。糖糖在游戏中对建构积木的形状有选择但意识不强，还需要在后续活动中不断加强。

参考文献：

[1]周红梅. 优化幼儿结构游戏评价的策略[J]. 动漫界，2021（04）：029.

[2]徐锦敏. 幼儿园结构游戏活动的开展与教师评价策略思考[J].都市家教（上半月）2014（08）：255.