立足新时期谈留守儿童家园合作问题及对策研究

秦润清

摘 要：在社会高速发展的背景下，留守儿童已经成为非常重要的社会话题，如何对留守儿童进行教育，成为农村地区教育工作在开展过程当中的重点。但在面对留守儿童开展教育工作的过程当中一定要不断的追求家园合作。通过这样的方式让彼此的合作效果得到提高，让原本合作中的问题得到化解。

关键词：留守儿童;家园合作;对策

前言：

在传统模式下，在面向留守儿童对家园合作进行推动的过程当中经常性的存在各种各样的问题，比如形式单一、沟通不畅，导致家庭和学校之间互相脱离，无法形成教育合力，对于儿童的发展和成长产生十分不利的影响。所以，在新时期的背景下一定要积极的改善这样的现状。通过这样的方式让留守儿童获取到更加全面的发展。

一、留守儿童家园合作问题

从目前的实际情况上看，在面向留守儿童对家园合作进行推动的过程当中还依旧存在着一定的问题[1]。留守儿童的父母长时间在外打工，导致留守儿童在成长和发展的过程当中缺乏来自于父母的关心、关爱和帮助，容易导致留守儿童性格和人格养成存在着一定的问题。但在彼此沟通的过程当中却存在着沟通不畅，无法定期和父母取得联系的情况;也存在着沟通和互动形式比较单一的问题。家园的合作存在着诸多的问题和弊端，很难达到理想当中最佳的合作效果，需要在后续对这样的情况积极的进行改变。

二、留守儿童家园合作对策

（一）深化合作意识 推动家园合作

在家园合作这项工作推动的过程当中，首先就应该不断的深化合作意识[2]。通过理念的方式来对行为起到一个指导的作用，从而真正的推动合作效果得到大幅度的提升。在其中，不仅学校应该加大对彼此之间合作的关注，家长也应该提高合作意识。这样才能够形成合力，从而达到理想当中最佳的合作效果。

例如，一方面，作为学校，在日常当中一定要充分的注重留守儿童的家园合作问题，对档案进行构建，为工作的开展提供依据和帮助。从而真正的和父母之间取得联系，有助于对留守儿童发展的积极推动。一方面，对于一些新的教育思想和政策，作为学校应该向家长积极的进行传达，应该让家长懂得在孩子成长和发展的过程当中自身的重要性是不言而喻的，是无法通过其他角色所取代的，让家长能够展现出属于自己对孩子的责任，积极的投入到和学校的互动和合作当中，更好地掌握孩子的近期动向，便于展现出属于家长的教育价值和力量。这样就能够在无形当中通过合作意识的深化，让合作效果得到大幅度的提高，能够为后续工作的开展提供良好的前提和保障。

（二）丰富沟通渠道 推动家园合作

在传统家园合作这项工作开展的过程当中，之所以合作的效果和质量差强人意，与沟通渠道比较匮乏有着非常大的关系[3]。比如，在传统合作开展的过程当中只能通过短信、电话等方式，很难真正的达到沟通渠道的构建效果。所以，在现阶段，应该迎合新时期下的发展来对互联网积极的进行运用，让沟通渠道得到丰富，有助于合作的积极推动。

例如，在新时期的背景下，可以对掌通家园这一软件积极的进行运用。大部分农村幼儿的家长都已经使用智能电话，可以通过软件的下载和申请账号，在后续就可以更好的便于在软件上的彼此沟通和交流，定期掌握学生在学校内的表现情况。教师可以将内容拍摄成照片或者视频上传到固定的平台当中，家长可以通过仿佛刷朋友圈的方式来快速的获取到孩子在学校内的信息，并可以具备留言等功能，及时的和教师进行交流，对自身的反馈作用进行积极的展现。通过这样的方式能够打破距离，帮助家长随时随地、无时不刻的掌握孩子的实际情况。

（三）注重心理疏导 推动家园合作

留守儿童这一群体具备着特殊性，父母长期不在身边，通常情况下和爷爷奶奶或者姥姥姥爷居住在一起。但是由于监护人的年龄比较大，和孩子之间缺乏共同语言以及思想方面的共鸣。这样就会导致留守儿童在成长的过程当中经常性的会出现一些心理困惑和问题。所以，在现阶段，也应该彼此之间形成合力，共同助力心理疏导，从而达到理想当中最佳的家园合作效果。

例如，在学校方面，应该针对于留守儿童对心理档案进行构建，对各类心理测试信息进行保留，定期可以上传给家长，让家长对孩子的心理状态更好的进行掌握。在家长方面，学校应该要求家长定期的和孩子之间进行交流，特别是在现阶段在互联网的支持下可以通过在线视频的方式借助网络来模拟面对面的沟通和交流。要求家长能够掌握一些有关于心理方面的疏导对策，在彼此沟通交流的过程当中有效的进行运用。

（四）开展亲子活动 推动家园合作

在留守儿童成长和发展的过程当中，家长的重要性是不言而喻的，是其他角色所无法取代的。所以，应该在学校价值的发挥下对多元化的亲子活动大力的进行开展，让留守儿童和家长之间有更多彼此之间互相了解和接触的机会，让家园合作能够得到进一步的良好推动。

例如，学校可以定期组织一些亲子活动，要求家长积极参与，未到场的家长可以通过在线连线的方式，更好的让孩子和家长之间有更多交流和相处的机会。在日常当中，可以大力的推动亲子阅读、亲子种植等各类活动。要求家长应该定期回到家乡来和自己的孩子相处，并可以将亲子的一些感人瞬间反馈给学校，更好的保留在册，让孩子可以从父母身上感受到更多的爱和温暖，来弥补属于自己亲情的缺失......这样就能够在无形当中真正的带给儿童更多的温暖和关爱，让合作变得更加温暖和有温度，达到理想当中最佳的合作效果，使得家园合作的目的得到落实和实践。

结论：

總之，在新时期的背景下，面向留守儿童对家园合作大力的进行推动是必要和关键的，能够让合作的价值和作用得到发挥，让合作目标得到实现和达成。在其中，主要可以通过深化合作意识、丰富沟通渠道、注重心理疏导、开展亲子活动。让合作得到推动，让彼此之间的合作力量得到最大化的发挥。

参考文献：

[1]郭颖. 如何家园共育促进农村幼儿园中班留守儿童自理能力的提高[J]. 读写算，2021，（29）：44-45.

[2]蔡菁菁. 行为问题幼儿的家园合作困境研究[D].四川师范大学，2021.

[3]侯娜娜. 留守幼儿教育更需要家园合作[J]. 启迪与智慧（中），2021，（04）：11.