生活化教学让政治课真正减负增效

李青霞

摘 要：课堂教学行为是构建高效课堂的重要因素，是落实课程理念、实现课程改革的基本条件。在新课程改革的背景下，课堂教学是否有效，直接影响着新课程改革的成效和其德育功能的实现。因此，对于打造高效政治课堂的研究，有利于实现其三维教学目标的统一。本文主要从学生、老师两方面论述了生活化教学在提高政治课课堂教学有效性中的积极意义，并在此基础上探讨了如何实施生活化教学，提高思想政治课的实效性。

关键词：生活化教学  政治课  减负增效

一、生活化教学的内涵

生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。新课程以“回归生活”为理念，以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为线索整合教材内容，使之贴近学生，贴近生活，贴近实际，增强了教材的亲和力和感染力，有助于增强思想政治教育的针对性和实效性。

二、进行生活化在教学构建高效政治课堂中的积极作用

（一）对学生的作用

生活化的课堂教学可以培养学生的人际交往能力;生活化的课堂教学可以培养学生的自学能力;生活化的课堂教学可以培养学生的创新能力。生活化的课堂教学，用生活化的事例引导学生学习，给学生创设贴近生活的情境，让学生课堂上有话说，课后也有话说，并能使其在学习中能不断发现生活之美，进而来指导生活。

（二）对老师的作用

1.构建新的课堂教学观。著名教育学者叶澜教授曾经说过，任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地、无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为变革的先导，有什么样的理念才有可能有什么样的教学行为。新课改要求把课堂教学和我们的生活实际相结合，培养学生良好的道德情操和社会责任感。

2.实现三维教学目标的有机统一。生活化教学强调教学的目的就是“培养人的生活品质，完善人的生活状态，提高人的生存能力，提高人的生活质量，使学生学会过美好的生活” 就要求广大教师在课堂教学实施的过程中不仅要在规定的时间内，完成既定的教学内容，通过运用生活中的事例引发学生的主动探究从而满足不同学生发展的需要，体现教学的差异性。

三、提高思想政治“生活化” 课堂实效性的对策

教师们在设计“生活化” 课堂时， 不必拘泥于课程和课本，而应根据本地区、本学校、本年级学生的具体情况和教学的具体条件去寻找更切合实际的生活内容， 亲自设计出符合所教学生现状的活动方式， 对活动内容本身也可以有更好的创意。还可以多鼓励学生亲自设计、组织“生活” 课堂， 使学生尽可能多的参与到活动中来，自觉运用所学的知识发现问题、解决问题、获取新的知识， 学会学习，真正成为学习的主体。在每一项活动的设计中都有主题，但不要都设置固定答案， 以赋予教师和学生更多的活动空间、学习空间、发展空间。

1、注重时事教学

许多学生平时聊天，提起特朗普、乌俄冲突、新疆棉花、明星偷漏税行为都是津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。造成这种情况是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻、生动事例来提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国内外大事非常关心。因此，教师结合时事演讲、时政知识抢答赛等形式讲政治可以激发学生兴趣，取得良好的教学效果。

2、用生动形象的比喻

中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这并不枯燥无味。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理。在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“脚与鞋的关系”打比喻，即把生产力比作脚，把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄的增大，所穿的鞋也要随之而不斷更换尺码，这样才能使脚健康发育。用此比喻来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。

3、运用图片和形象的漫画

漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。新教材增加了许多插图和卡通人物，教师如再能适时用上几幅漫画都将会取得意想不到的效果。如讲授资源环境问题时，出示几张校园的或破坏资源环境的漫画都能激发学生的思考，这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。

4、善用网络流行语-

随着网络技术的发展，QQ、MSN、微博的流行，一时间各种网络用语开始充斥着我们的生活，它们以其轻松、活泼、精简、戏谑等特性，倍受中学生喜爱。平时只要我们稍稍留心一下，不难发现网络流行语在他们之间的流传已是非常广泛的。比如我在上课时偶尔会用一些网络用语：“YYDS”、“双减”、“破防”、“元宇宙”、“绝绝子”、“躺平”、“强国有我”、“伤不起”、“夺损啊”等诸如此类。

5、影视作品进课堂将影视作品引进课堂，尤其是在讲课期间穿插各种影视材料，既能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，又能避免课堂的单调和枯燥，让那些乏味的知识点，在生动、有趣的画面中变得栩栩如生。例如：我在讲《文化生活》传统文化的继承时就播放了一段视频河南卫视火出圈的端午奇妙游《医圣传人》学生热情高涨，并且后面的抢答活动非常激烈，课堂效果非常好！

生活化的政治课堂必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。将政治课堂生活化有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化;有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯;有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力;有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。