提高小学生数学学习兴趣的策略分析

王新勤

关键词：小学生;数学学习;兴趣;策略分析

引言

相对于其他科目而言，数学知识的逻辑性和抽象性较为明显，学生在学习的过程中需要不断的探索和思考，传统课堂中教师多数以硬性灌输的方式进行教学，学生的思维得不到培养，学生也没有独立自主的思考空间和学习过程，学生的逻辑性思维能力得不到提高，其学习效率也较为低下。笔者将针对小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣的意义开展探究，并为教师探究培养学生学习兴趣的教学策略，进而提高课堂教学质量的同时提高学生的学习效率。

1培养学生数学学习兴趣的意义

1.1能够让小学生更好的参加到课堂学习中

小学生在学习中会遇到很多的数学学习难题，学生也无法完全理解数学思维逻辑，教师在教学中培养学生对数学知识的学习兴趣，学生在兴趣的推动下能够更为积极的参与到课堂学习中，学生学习也更为主动，其课堂教学质量也得以保障，学生对数学知识也有更多的思考和探索，其数学逻辑思维能力也能够得到培养，课堂教学质量也得以保障。

1.2能够帮助小学生激发其想象思维

学生对数学知识产生学习兴趣，学生会自主探索和思考，在学习的过程中也能够激发学生的想象思维，学生的创新能力以及数学逻辑思维都能够得到培养，更利于为学生未来的学习与发展奠定基础保障，也能够推动我国教育事业的发展和进步。

2提高小学生数学学习兴趣的策略分析

2.1选择合适的方式进行课堂导入

教师在数学课堂教学中要选择合适的教学方法进行课堂导入，以学生感兴趣的内容引导学生，进而激发学生的兴趣和探索欲望，学生在学习中能够更为主动，在课堂导入的知识中也能够更为深入的理解数学知识的逻辑性，其课堂教学质量得以提高，学生的学习能力也能够得到提升。

在数学课堂教学中学习《长方形和正方形的周长》一课，教师可以让学生观察自己感兴趣的玩具的图形，并从中找出长方形和正方形的玩具，教师让学生对玩具的长和宽进行测量，学生在学习中能够积极主动，也能够对数学知识的逻辑性有更为直观的学习和掌握，学生对长方形与正方形的周长也能够充分了解。这样的课堂导入能够为学生提供更多探索和思考的空间，学生对数学知识学习也产生浓厚的兴趣，其课堂教学质量也得以保障，学生的学习能力也得以提高。

2.2将生活和数学知识融合激发学生学习兴趣

小学生的性格较为活泼，对生活中的新鲜事物经常产生探索欲望和兴趣，教师可以结合学生生活中能够接触到的数学内容与数学知识进行融合教学，一方面学生能够对生活化学习内容产生学习兴趣，另一方面学生也能够通过生活内容更为直观的了解数学知识，学生的学习兴趣得以培养，其学习效率也能够得到提升。生活与数学知识相融合也能够提高学生的知识实践应用能力，学生的数学综合能力水平也能够得到提高。

例如在学习数学知识中《角的度量》一课，教师可以为学生结合生活中的物品融合开展教学，教师以生活中常见的两种物品为例，让学生自主测量其物品角的角度，让学生通过实际的测量分析两种物品是否能够互相贴合，学生在学习中有更多的自主测量和思考的学习过程，学生的实践能力得到提高，对知识的理解也更为深入，学生的数学思维能力得到提高，其课堂教学质量也得以保障。生活化教学课堂创设的过程中，教师要以学生生活中能够接触到的数学现象为例进行教学，进而才能够提高学生的学习效率，也能够保障数学课堂的教学质量。

2.3利用多媒体技术激发学生学习兴趣

现今我国科技水平不断发展，教师在教学中要与时俱进，利用多媒体技术开展教学。多媒体技术具有较多的教学优势，视频和图片的教学形式能够充分吸引学生的注意力，学生也能够更为直观的学习数学知识，学生对数学知识也有更为深入的了解，学生在学习中也能够产生浓厚的学习兴趣，其课堂教学质量也得以保障。

例如在学习数学知识中《长方体和正方体》一课，教师可以在教學中利用多媒体的视频为学生展示物体的变化，学生在学习的过程中能够更为直观的感受到物体的形状和体积，学生在学习的过程中也能够感受到学习的乐趣，视频更为直观的展示物体的各个形态和体积，学生在学习体积计算公式的时候也能够更为高效的掌握与理解。教师也可以利用视频为学生展示多种形状的物体，进而激发学生的探索欲，也能够拓展相关的数学知识内容，其课堂教学效率得以保障，学生的数学综合能力水平也能够有效提高。

结束语

小学生数学课堂教学中培养学生对数学知识学习的兴趣极为重要，学生对学习内容产生兴趣，学生就会主动探索和思考，也能够配合教师完成学习任务，其课堂教学质量得以保障，学生的数学综合素养水平也能够得到提高。

参考文献：

[1] 李改芬.提高小学生数学学习兴趣的策略探讨[J].学周刊：B，2012，（6）：92-93.

[2] 赖元良.提高小学生数学学习兴趣的策略探讨[J].读与写，2019，16（8）：175.