如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学分析

陈雪梅

关键词：幼儿教育 游戏教学 策略研究

引言

游戏教學即将游戏作为教学的媒介与工具，借助游戏来达到一定的教学目的，这种教学方式对于年龄小的幼儿来说是非常合适的，因此也被广泛的应用到了幼儿园的教学活动中。但是就实际情况来看，游戏教学在学前教育的实际应用中效果并不十分理想，因此为了达到幼儿教育的目标，必须对游戏教学进行适当的调整，以提高游戏教学的有效性。

一、营造良好的游戏氛围

环境对一个人的影响是重大的，尤其是对于缺乏调节能力的幼儿来说，一个和谐轻松的环境可以使其积极性更高，在游戏中表现也会更好，因此要想提高幼儿园游戏教学的有效性，必须从营造良好的游戏氛围入手。首先教师要拉进与幼儿之间的距离，破除因为年龄差距造成的鸿沟;其次教师可以借助音乐来舒缓幼儿的紧张与不安情绪，既可以在进行游戏时选择适当的音乐作为背景音乐，又可以以音乐为媒介，引导幼儿进行编舞、跳跃等活动;再次教师还可以将游戏教学的场地延伸到大自然，让与大自然进行亲密接触的幼儿更加活跃，进而提高游戏教学的质量。

二、遵守规则与发挥自主相结合

作为游戏教学核心的游戏必定要按照一定的规则来进行，但是又不能过于拘泥规则而落入了窠臼，因此在游戏教学过程中教师必须将规则与自主相结合，根据实际情况进行相应的调整。一方面教师要重视游戏规则的制定与讲述，游戏规则是游戏进行的保证，如果所有幼儿都不按照游戏规则进行，那么游戏教学就会变成一团糟，其中蕴含的教育意义也无从体现，因此制定与讲述规则是游戏教学所必须的;另一方面教师要重视幼儿自主性的发挥，学前教育的一个重要教育目标就是激发幼儿的想象力与创造力，这就要求幼儿在进行游戏的过程中需要发挥主观能动性，基于以上两方面的内容，教师必须正视规则与自主对于游戏教学的重要意义，并根据教学目标以及游戏类型的不同来选择强调规则还是强调自主。例如当教师组织老鹰抓小鸡的游戏时就要更多的强调规则的重要性，被老鹰抓住的小鸡必须按照游戏规则淘汰，但是当教师组织制作雨伞的活动时则要更加突出自主性，让幼儿在伞面上进行自主涂鸦，发挥想象力与创造力。

三、立足生活实际

幼儿的年龄很小，因此其不仅学习能力非常低，其生活能力也非常低，而学前教育的目标之一也是提高幼儿的生活能力，基于这种目标，教师在进行游戏教学时要立足生活实际，组织一些与幼儿生活相近的游戏，在游戏中发展幼儿的生活能力。例如教师可以组织“超市购物”、“收拾碗筷”等游戏，分别模拟超市购物以及吃饭的生活场景来学习在生活中遇到类似的情况时应该怎么做，为幼儿今后的生活提供一定的指导。

四、科学设计游戏

游戏只是教学的一种媒介与手段，让幼儿通过做游戏掌握一定的知识、学会一定的道理才是幼儿教育真正要实现的，因此在游戏教学过程中，教师必须在明确教学目标的基础上对游戏进行科学的设计，使游戏能够承载一定的教育意义。一方面教师要科学设计游戏时间，让幼儿有足够的时间来完成游戏，并在游戏的过程中能够进行反思与总结，根据游戏内容的不同来设计不同的时间，例如一些常规的游戏可以定为60分钟，而一些难度较大的游戏则要适当的延长时间。另一方面教师要科学选择游戏内容，尽量选择一些益智类的游戏，使幼儿在玩游戏的过程中能够不断的进行思考，达到开发智力的目的。

五、进行游戏评价

教学评价是任何阶段教学活动都所必须具备的重要环节，其在学前教育中的游戏教学中也是如此，因此在游戏教学进行的过程中以及完成之后，教师都要及时进行游戏评价。一方面在游戏进行中时教师要更多的利用言语来对学生进行引导、鼓励等即时性评价，保证游戏教学的顺利进行。另一方面教师在游戏结束之后也要及时进行游戏评价，对幼儿在游戏中的表现进行总结与评价，对幼儿的优点进行表扬与赞赏，对幼儿的缺点也要及时提出来，并督促幼儿改正。

六、提高游戏教学的安全性

幼儿缺乏基本的自我保护意识与保护能力，因此教师必须重视游戏安全系数的提高，避免幼儿在游戏的过程中受伤。一方面教师要合理选择游戏场地，尽量选择在幼儿园中进行游戏教学，并在游戏场地中采取保护措施;另一方面教师要逐渐培养幼儿形成自我保护意识，避免在今后受到伤害。

结语

游戏教学在幼儿园教学中的应用十分广泛，但是却普遍存在有效性不高的问题，而学前教育是教育的基础阶段，对幼儿今后的成长具有重要影响，因此必须重视学前教育，从游戏教学现状入手，对游戏教学进行调整，提高游戏教学的有效性。

参考文献：

[1]慕琼.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].求知导刊，2021，（22）：14-15.

[2]赵瑛.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2021，（04）：177-178.

[3]李文娟.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].新课程，2020，（50）：184-185.