浅谈农村中学分层教学法在英语阅读教学中的运用

房欣新

《英语课程标准》的核心理念是以人为本。要面向全体学生，尊重个体差异。我们学校普兰店区十六中学地处城乡结合部，由于地理位置的关系，学苗流失情況非常严重。稍微重视教育的家庭都把孩子送到城里读书了，剩下的要么是不重视学习的，要么是家庭不完整的。据不完全统计，初二87名学生中有32名离异家庭，外地务工人员有35人，三分之一以上是留守儿童。整体来说大部分学生没有养成良好的学习习惯，长此以往，有的学生便形成了自卑、懒惰的心理，对学习失去了兴趣，学习成绩越来越差。这样的学生在同一个班授课是无法满足每个学生的要求。所以我们决定在英语阅读课上实行分层教学。

（一）首先对学生进行分层

进行分层前，我们做了一个问卷调查，根据问卷调查结果进行分层，具体做法如下（1）班内分层，分类指导（2）分层走班，新集体授课

（二）其次是教学目标分层

（1）课程标准的最低要求。这一目标是要求学生掌握必备的基础知识，如必备单词、必备短语、日常用语等，对课文做到能读下来，理解课文大意。

（2）课程标准的基本要求。这一目标下需要掌握的是，短语的运用、语法构成、重点句型的使用等，能流利的朗读课文，并能简要复述课文。

（3）对教材的适当拓展。能运用所学短语句式进行写作或者交流。Module 6

Unit 2 The tiger lives in Asia为例。学习者特征分析：学生对动物的词汇和话题学过一些，有的学生具备一定词汇，但有的一无所知，能力参差不齐。针对这一情况，我制定三个层次学习目标，A层：能够听懂，认识bear， elephant， lion， giraffe等动物名称和Asia，Europe等大洲名称，a little， as well as。B层：能够连贯、流利地朗读课文;并抓住不同动物的生活习性。C层：能够正确的就自己的理解完成表格和一些句子的填空。

（三）然后教学过程分层

教师在对这篇课文讲述时，要根据不同层次的学生设计不同难度的问题，保证一堂课内所有学生都能回答问题，得到满足感和归属感 。

I. pre-reading

[操作方式]通过动物名称猜测，直接导入本课话题animals。

[设计意图]游戏导入解决新词的读音、意思等问题，为新课做好词汇、内容和情感铺垫。为完成第A层目标做铺垫

T：What animals can you see？

T：Do you know where the tiger lives？

2.Show a map of the world on PPT， and ask students to indentify the Seven Continents.

T：Where is Asia？

T： Let’s learn the seven continents.

T： Where is it？  ….

（Different animals live in different places）

3.Show a picture about the world map and animals

4.T： Where does … live？

（Ask students to answer the question）

[设计意图]1为阅读文章做好词汇方面的铺垫。

II.while-reading

[操作方式]结合地图读课文，并回答问题。

step 1. [操作方式]以熊猫为学习范例，引导学生从课文内找出熊猫颜色，住地，食物和数量的内容，共同完成对熊猫，这个国宝级动物的学习，并复述。

step 2 T： If you talk about an animal， you can talk about its name， food， color， home， numbers， and something else…

[设计意图]为下面教学任务和本模块话题输出打下基础，这目标适合B层目标。

Step 3[操作方式]根据课文内容，完成表格。

T： Finish this table.

[设计意图]根据熊猫范例和思维导图，学生自主学习其他四个动物，进入课文细节的学习，学生体验自主学习过程。

stepIII. post-reading

[操作方式]选择一个动物或者多个动物进行介绍。

T： Let’s introduce animals to the audience. Now discuss in your group and try to introduce animals like him？

[设计意图]在这一活动是对所学知识进行迁移和运用，适合C层学习目标

（四）布置作业分层

教师从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点实行分层作业，本案例作业我是这样操作的

星级作业：充分考虑班级学生的能力水平，给学生空间选择适合自己的任务，

T： Please choose yourself a proper homework. And try to get the most stars.

A. Write the names of the animals.

B. Introduce an animal to your partner.

C.Make a postcard of animals

（五）评价考核分层

学习目标的分层，我们所采用的评价标准也应该分层评价。学生若能完成各自的学习目标，都给予表扬，这样能增强他们学习的信心，养成良好的学习习惯与品质。

总之，教育是一门艺术，针对学生间的差异，需要我们每一位老师在教授阅读课的时候设计不同层次的目标，不同的问题，帮助不同层次的学生学习语言基础知识，获得丰富的语言信息，同时让学生在课堂上有满足感和归属感，以便提高学生的学习兴趣。