探究小学语文有效阅读教学的开展

刘婉莹

关键词：小学语文;阅读教学;有效方法

语文中不仅蕴含着中华民族的传统文化，还有着丰富的学生所学学习的知识和道理，可促使学生语文素养和学习能力的双重提升。而当学生能进行对语文课文的有效阅读学习，才能真正将所学的知识转化为属于自己的知识和能力。因此，小学语文教师应从学生的学习角度出发，创新适合学生学习的有效阅读教学方式，为学生语文学习和身心健康发展奠定坚实的基础。

一、发挥教师的引导作用，提高学生的阅读兴趣

在小学语文阅读教学课堂中，小学语文教师应发挥出自身的教学引导作用，通过制作趣味化的教学视频，將枯燥的语文课文知识转化为生动的教学视频，提高学生的阅读学习兴趣，使学生能真正融入到语文课文之中，深度与高效地学习语文知识，逐步提高学生的语文阅读学习能力，加快学生语文学习发展的步伐。这样一来，既可从根源上消除学生毫无对语文知识的学习兴趣，机械化地学习语文知识的不良学习现象，而是使学生能真正感受到语文阅读的乐趣，积极地阅读与学习课文知识，促使学生语文阅读学习水平的不断提升。

举例来说，在学习《大青树下的小学》这节课时，教师可以根据课文教学内容，运用多媒体为学生播放相应的教学视频，以趣味化的教学视频，提高学生的语文阅读学习兴趣，使学生能全身心地投入到课堂中阅读学习语文知识。之后，教师可以鼓励学生大胆地说出自己的阅读想法，充分发挥出学生的学习主体地位，使学生能自主发现、探究与解决阅读学习问题，在阅读中高效地掌握所学的语文知识，形成良好的民族自豪心和自信心，促使学生语文阅读能力与文化素养品质的不断提升。

二、重点培养学生阅读习惯，增强阅读教学的影响

小学正值学生语文学习的关键阶段，为开展有效的小学语文阅读教学，小学语文教师还需重点培养学生的阅读习惯，让学生能从小就热爱阅读，主动与积极地阅读课文和各种书籍，增强阅读教学对学生的积极影响，使学生能学习到更多的知识方法，丰富学生的语文学识与视野，强化学生的语文阅读能力，使学生能朝着更高层次的语文学习方向健康发展。而且在培养小学生良好阅读习惯的过程中，教师还需注意教授学生阅读技巧，以避免学生没有掌握科学的阅读技巧，无法有效地阅读学习语文知识的不良学习现象，而是使学生能凭借自己的阅读能力和技巧，高效地阅读各种书籍和课文，进一步提高学生的语文阅读学习效果。

举例来说，在学习《不懂就要问》这节课时，教师可以先教师学生阅读课文的阅读技巧，使学生能学会快速地找到课文中的重点分析整篇课文在进行阅读，有效地提高学生的自主阅读能力。之后，教师可以让学生一边阅读一边摘抄语文中的重点词句，逐步培养学生良好的阅读习惯，使其能加深对课文中人物思想的理解，并根据学生的语文学习情况，推荐学生阅读相关的课外书籍，使学生既能形成良好的阅读习惯，还能积极与广泛地阅读各种书籍，不断提高学生的阅读分析与学习能力，使学生能获得更好的语文学习发展。

三、创新阅读教学的方式，让师生之间的交流更有效

在小学语文阅读教学课堂中，教师可以通过创新阅读教学的方式，创新合作阅读法、探究阅读法、微课教学法等等，让学生成为语文课堂的学习主人公，全面激发学生的语文阅读学习兴趣，使学生能自主阅读课文知识，积极地与教师交流阅读情况，让师生之间的交流更有效，使学生不再一味地听从教师的讲解机械化地阅读课文，而是使学生能真正感受到阅读学习的乐趣，积极地投入到语文阅读学习之中，真正在阅读理解中掌握所学的语文知识。

举例来说，在学习《那一定会很好》这节课时，教师可以通过根据学生的不同阅读学习能力，将学生分为不同的阅读学习小组，组织小组学生进行阅读比赛，看哪个小组的学生能最先读懂课文，找准课文中的中心思想，充分调动学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，使其能有效地开展合作阅读学习。之后，教师应要求各个小组学生之间进行有效的阅读交流，并鼓励学生大胆地向教师提出阅读学习问题，使学生与学生之间、教师与学生之间都能进行有效的阅读学习交流，不断深化学生对课文知识的理解，不断提高学生的阅读学习水平和语文学习效果。

总之在小学语文阅读教学课堂中，创新有效的阅读教学方式，可保障学生的阅读学习效果。小学语文教师应创新趣味与多样化的教学方式，培养学生良好的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，使其能真正融入到阅读学习之中，在阅读理解中掌握各种语文知识，全面提高学生的语文阅读学习能力，从而促使学生语文学习的全面发展。

参考文献：

[1]何雪荣. 小学语文阅读中的趣味教学[J]. 读与写，2022（12）：70-72.