分层作业模式在小学英语教学中的有效实施研究

刘瑞莲

关键词：新课程标准;小学英语学习;分层学习

小学阶段的英语学习是学习重要方式，而如何在教学过程中提高学习教学的质量已经成为英语教学课程中的一种重要课题。但由于传统的教学方式无法满足每个学生的发展需求，制约了学生的进一步发展。尤其是阶段的英语课程教学之中，学生的学习基础较差，需要教师通过分层化的教学活动提高学生的英语学习效率。分层作业教学方式是一种非常有效的教学方式，能够考虑到每个学生的实际的情况，并让不同程度的获得不同程度的发展以及提升，进而促进整个教学体系的发展。

1. 新课程标准之中小学英语分层教学法应用的重要性

新课程标准之中对小学课程的英语教学提出了诸多的要求。对于正处于小学阶段课程学习而言，由于生长的环境不同、学习习惯不同、学习方式不同，而英语学习教学课程的开展固然是统一讲解，但是其起点却并不同。如果教师运用统一的作业模式对学生进行英语学习教学活动，则会加剧学生之间的课程差异，而分层作业模式的布置则能够有效的解决这一问题。如此一来，不同层次的学生都能够在适合自己学习过程中充分开发自己的英语潜能，使得提高的自主学习能力得到提升，主动性得到强化。与此同时，该种教学模式也能够有效的避免学生由于水平不同造成畏惧心理，还能避免基础好的学生面对简单的内容时而产生轻视感。分层教学模式在英语学习过程中的应用能够对不同的学生进行针对性的教学活动，最大程度上提高全体学生的积极性。

2. 分层作业模式在小学英语教学中的应用

2.1 对学生进行科学化的层次划分

小学英语教师在分层化教学模式的应用过程中首先要做的就是理解不同学生之间的差异，并在日常的课程内容讲述过程中了解学生学习情况。在这一过程中，教师应当通过对学生实际学习成绩的分析將学生进行科学化的分层，教师需要在分层之前让学生意识到，教师层次的划分并非是等级划分，而是更好的展开教学。针对班级之中学习能力较强的学生，教师可以将其作为英语课程教学的重点内容。针对班级内部学习能力较差的学生，教师应当通过教学培养他们的对话能力，实现对其学习视野的拓展。针对学习能力中等的学生，教师要适当的布置一些提升性的作用，以在帮助其巩固基础的同时，实现对其主动学习能力的提升。

2.2 制定分层教学的目标

在小学英语学习教学过程中教师应当教学内容制定不同的作业目标，让学生有针对性的进行展开学习，完成英语作业。例如：教师在讲解《The Winning Team》一内容时，教师教学过程中教师可以进行指导让学习能力较差的学生达到会读并了解大意即可。而对于中等层次的学习，教师要要求他们在熟练学习的基础上能够熟记其中的短语、单词、短句等等，并能够熟练的表达出中心句子，在教师的指导下能够实现对教材内容的大致讲述。而对于英语学习能力较强的学生，教师要让他们能够熟记课文，并根据其中的关键词并进行复述。教师为不同程度的学生安排不同的教学任务，让他们更加清楚的明辨自身学习的任务以及目标，并在这一过程中及时的找到自己的缺陷以及不足之处，提高不同程度学生的英语自信心。

2.3 实施分层化作业评价

通过分层作业的设置，不同学生都能够根据自己的情况选择作业，而在学生完成作业之后教师需要对学生的作业进行合理的评价。书面作业的评价应当以激励为主，如，教师可以在学生的作业文本上绘制笑脸、哭脸，通过一种趣味的形式来评价学生作业的好坏。而一些听力作业和口作业等非文本形式的作用，教师可以通过学生相互评价、小组内部评价等方式。同时，针对分层作业模式教师还可以为学生设计一套较为新颖的作业检查形式，如，设计一张“学生作业动态信息记录表”，表格由小组组长保管，并登记好每个学生的姓名、作业完成情况。之后，教师设置一定的日期进行阶段性评价，具体时间以两周或是一个月为最佳，每个小组评选出“作业完成小能手”，由教师奖励可爱贴纸，在每个学期末，教师对最优秀的学生发放奖励，对于进步较大的学生，教师也要对其进行激励。通过多元化的评价方式，使得学生能够在激励中不断成长，进步。

3. 结语

小学阶段英语课堂学习中，由于外界因素的限制和影响，使得不同学生的不同学习能力不同，为了更好的构建高效英语学习课堂，班主任教师需要对班级实际情况进行分析，做好分层作业设计工作，提高教学质量。

参考文献：

[1]郭茂杏.小学英语课后分层性作业布置策略研究[J].校园英语，2021（43）：139-140.

[2]郭晓凡.分层作业模式在小学英语教学中的有效实施研究[J].校园英语，2021（43）：141-142.