借助读后交流培养高中生英语口语表达能力

向永界

关键词：高中英语;英语口语;读后交流

英语作为一门语言，口语的表达能力非常重要，但是目前没有适合的语言环境来供学生们进行表达，这就会导致他们会很快忘记掉之前学过的英语单词，在英语口语表达上也得不到提升。高中英语的课业相对来说较为繁重，所以老师们要针对学生们大多会出现的问题进行探究，争取用最轻松的方式让学生的口语表达能力得到提升。英语阅读对于学生口语的表达能力可以起到很好的效果，借助学生们在阅读过后的感受，明白他们是在单词的记忆力不够还是发扬不够标准，利用课堂口语表达基础的积累，帮助学生们更好的练习，得到更高的提升。

一、巩固单词基础

在英语教学的过程中，老师们不难发现，很多英语课文不能很好的阅读下去时，大多都是因为对单词不够熟悉，不明白单词的意思与读音，在阅读时难免会磕磕碰碰的。而英语词汇作为英语学习中最重要的一部分，是学习英语的基础，如果在单词上没有一定的积累，那么不管是在阅读还是在与别人进行英语交流时都会感到困难，英语的口语表达能力自然不会得到提升。所以，老师们在计划培养学生们的英语口语表达能力时应该将英语单词放在首要的位置，只有英语词库足够充实，才能在口语表达时准确的、流畅的表达自己的意思，提升自己的口语表达能力。在学生们阅读过后及时与他们进行交流，询问他们对于他们在文章中遇到的生词多不多，遇到学过但是不会读、看不懂的多不多，这样可以及时了解学生们在英语单词记忆方面的困难以及口语表达上的匮乏，老师们可以引导学生在阅读时将自己所不熟悉的单词画出来，在一旁标注读音，借助读音来快速记忆单词，使得读音与单词的意思联系在一起，做到有一些单词虽然不会拼写，但是可以听懂，会读，这样就能减少在口语表达时的困难，为口语表达能力的提高打好基础。

二、提高发音标准

英语的发音是决定口语表达是否准确的关键，有一些英语单词的发音比较像，而且有时表达的比较快时有些读音会被省略，如果对于英语的发音掌握度不够，可能会导致自己所表达的意思和别人所理解的不一样，在消息的传达上出现错误。老师们在和学生们阅读后的交流中也能发现，不少学生存在着认识单词但是不会念，去根据单词的拼写去猜测读音，这会产生同样的一个单词却会有多种不同的英语发音。而且在当前的英语教学过程中，许多老师只关注学生的书面成绩，只想着如何让学生们得到高分，从而忽视了对于语感和口语表达能力的培养，从而导致了学生的英语口语能力无法得到有效的提升。因此为了实现学生英语口语水平的发展，老师们在教学过程中要将发音标准和口语表达的训练结合起来，促进学生的口语表达能力的发展和英语综合能力的全面提升。老师们可以选择在新课程教学之前，让学生们跟着专业老师所朗读的英语课文进行跟读，在跟读的过程中学习老师的发音和轻重音的表达，改善自己在口语表达时的不足，提高自身英语口语表达的流畅度。

三、情景口语练习

提升口语表达能力最重要的方法就是实践运用。由于没有相应的英语表达环境，导致学生们的口语表达能力都较低。所以在高中的英语教学过程中，老师们可以设置英语小组，进行合作学习和口语对话等形式的练习来增加学生英语口语表达的机会，锻炼学生的口语表达能力。还可以设置情景，让学生们在表达时加入情绪，充分体会英语口语表达的魅力。同时通过小组成员之间的相互合作，提升学生的学习兴趣和协作能力，形成互相学习，实现学生的共同进步，为促进学生的口语能力和英语水平的提升和综合能力的全面发展提供更多可能性。例如，高中英语试卷上有很多的完形填空都是叙述类型的的，一篇完整的文章就是一个故事，里面的人物也会有对话，老师可以通过选取题目当中的情节，让学生们去扮演不同的角色进行对话，在对话的过程中寻找出自己在口语表达中所存在的问题，而且带入情感的表達可以帮助他们更好的理解整篇文章，加深他们对于文章内容的印象，提高自身的口语表达水平。

四、总结

口语表达能力是衡量英语水平高低的重要因素。老师们在与学生阅读后进行交流，充分了解学生存在的问题，在高中英语课堂教学中不断改变自己的教学方法，通过学生们口语表达上的问题针对的进行教学，使学生的口语水平得到有效地提升，实现学生英语能力的发展，教师在教学过程中要通过提高学生的单词储备，规范学生的发音标准为口语能力的提升奠定基础;借助相应的情景训练，培养学生的英语语感，提升学生在口语表达时的情感注入，利用实际交流提升学生们口语表达的流畅度，让他们在口语表达上更加规范。在多种教学方式的结合之下提高学生的英语口语表达能力，为英语水平的全面提升创造良好的环境。

参考文献：

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[4]黄华青. 如何在高中英语自主高效课堂中呈现展示学生的英语口语表达能力[C]//.2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集.，2015：103-104.