案例教学法在儿科护理教学中的应用

李阳阳

摘要：目的：研究案例教学法在儿科护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2022年1月期间在我院实习的160名医院儿科护生作为研究对象，随机分为两组，研究组与对照组，对照组开展传统教学模式，观察组开展案例教学模式。结果观察组学生学习质量平均得分明显高于对照组学习质量平均分，差距明显具有统计学意义（P<0.05）。结论通过分析，与传统教学模式相比，在儿科护理临床教学中应用案例教学法，能够有效提升实习护士的理论成绩与操作成绩，促进实习护士的综合能力，具有临床推广价值。

关键词：案例教学法;儿科护理教学;应用

儿科护理是护理专业的一门必修课程，是研究儿童生长发育，提高儿童身心健康水平和疾病防治质量的一门护理学科。内容包括儿童生长发育规律、儿童保健、儿童疾病防治、护理等，是护理人才必须具备的学科知识。案例教学法是以案例为基础的一种教学方法。在案例教学中，教师扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，促进学生对相关知识的反思和讨论[1]。因此本次研究主要探讨案例教学法在儿科护理教学中的应用，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2021年1月—2022年1月期间在我院实习的160名医院儿科护生作为研究对象，随机分为两组，每组80名。分别是对照组男40名，女40名，年龄19～25岁，平均年龄（22.30±0.21）岁;观察组男41名，女39名;年龄19～24岁，平均年龄（22.5±0.19）岁。两组学生在一般资料比较中，结果均无统计学差异，P>0.05，具有可比性。所有学生均已提前了解教学与考核模式，自愿同意参与研究。本研究项目已通过教学课审核，下发有正式批复文件。

1.2方法

对照组学生实施传统教学模式，观察组学生采用案例教学模式，主要内容如下：根据护士是否具有实际的工作能力和经验，并没有亲自拜访过临床护理，选取具有代表性和典型的案例。教学前，教学人员需要掌握教学内容中的重点知识点和难点知识内容，并根据护士的专业要求和护理教学内容设置案例。教学的第一部分是建立疑问，第二部分是运用护理案例对问题进行引导，最后一部分是课后对护生的知识进行巩固和调查。教师应选择合适的案例，以图片或PPT的形式展示给护生。并根据教学内容对护生开展多样化的提问，使护生能够独立思考，并让护生之间自由讨论并找到答案，结合案例对教学内容进行综合分析。最后，教学人员可以将几个类似的案例整合在一起，以提问的形式让护生对案例进行研究，找出案例中的异同，提高护生识别案例、掌握知识的能力。

1.3观察指标

从学习策略、学习动力、学习评价和协作学习四个方面进行评价两组学生的自主学习能力，得分均为100分。成绩与学生的独立学习能力有关。

1.4 统计学方法

采用SPSS23.0 统计学软件进行数据分析。计量资料采用（ ）表示，进行t检验，P<0.05 为差异具有统计学意义。

2结果

本次研究发现，对照组学习策略能力评分为（65.28±4.63），观察组学习策略能力评分为（78.37±0.13）;（t =9.873，P=0.001）。对照组学习动力能力评分为（54.39±7.62） ，观察组学习动力能力评分为（82.79±4.12），（t =11.366，P=0.013）。对照组学习评价能力评分为（63.69±1.97），观察组学习评价能力评分为（87.39±5.66）;（t =8.697，P=0.000）。对照组合作学习能力评分为（52.15±2.64） ，观察组合作学习能力评分为（63.17±0.23）;（t =10.305，P=0.024）。由实验结果可知，观察组学生学习质量平均得分明显高于对照组学习质量平均分，差距明显具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

儿科护理内容主要涉及儿科护理的基本理论和知识，包括生长发育、小儿营养与喂养、儿童保健与疾病预防、住院患儿的护理、小儿常用护理技术、新生儿及患病新生儿的护理、营养性疾病患儿的护理、消化系统疾病患儿的护理、呼吸系统疾病患儿的护理、循环系统疾病患儿的护理、造血系统疾病患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理、神经系统疾病患儿的护理、传染病患儿的护理、结核病患儿的护理和小儿急症的护理等[2]。

案例教学法可以把难以理解的医学专业知识用动手实践的办法加以解决，这样接受起来轻而易举又记忆深刻，能够在实际操作中，使护生深刻地认识到理论知识同实践之间的关系。有利于改善护生的教学氛围。它还能在很大程度上激发护生的学习积极性，使学习效果達到最佳程度，达到学习目的，并能对护生所掌握的医学专业知识实施有效的检验和验证。实践教学案例教学法不仅可以为护士提供大量的专业知识，还可以提高护生分析和解决问题的信心，有利于护生语言沟通能力和思维逻辑能力的提高[3]。选取在我院实习的160名医院儿科护生作为研究对象，运用案例教学效果显著，观察组学生学习质量平均得分明显高于对照组学习质量平均分，差距明显具有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，与传统教学模式相比，在儿科护理临床教学中应用案例教学法，能够有效提升实习护士的理论成绩与操作成绩，促进实习护士的综合能力，增强实习护士对课程内容的进一步理解，为实习护士之后的学习与工作奠定坚实的基础，具有临床推广价值。

参考文献：

[1]张永梅.情境案例教学法在儿科护理实训课教学中的应用[J].国际护理学杂志，2020，42（20）：416-418.

[2]郑冠琳，孙丽梅，陈忠梅（通讯作者）. 关于案例教学法在儿科护理教学中的应用[J]. 2021，30（25）：63-79.

[3]刘阳.浅谈情境案例教学法在儿科护理实训课教学中的应用[J].教师，2021，28（02）：59-67.