谈幼小衔接家庭教育问题梳理与对策

张鑫蕾

摘 要：3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是家园共育中的重要内容。充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育和教育，同时将入学准备教育邮寄渗透于幼儿园三年保育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

关键词：“幼儿园”“家庭教育”“游戏”

幼小衔接一直都是家长非常关注的话题，大家都知道从幼儿园生活过度到小学生活是成长过程中的一个重大转折点。本学期，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小学生，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋、期待和憧憬，但同时也会有疑惑，我们聚焦家长的担忧和困惑，今天将从这四个方面进行分享，1幼小衔接的重要性——为什么衔接 2.衔接的内容——衔接什么3. 衔接的方法——怎么衔接4.家园共育——家长怎么做。

一、幼小衔接的重要性——为什么衔接

1.来自于《指导意见》的颁布：2021年3月教育部正式颁布了“关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见”，《指导意见》的颁布使幼小衔接工作更加科学化和规范化。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此做好衔接工作是十分重要。

2.来自于小学教师的反馈

孩子初期的表现：情绪不稳定，哭闹，上课坐不住，课上注意力不集中，听课效率低，进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务 ，集体中太自我，不会利用课间活动时间。

3.教育形式各不同

从小学教师的反馈中我们能看到学前教育和小学教育的不同。

二、衔接的内容——衔接什么

《指导意见》的颁布使幼小衔接工作更加科学化和规范化。围绕进入小学所需的关键素质，提出身心适应，生活适应，社会适应和学习适应四个方面的内容。明确了与儿童入学适应关系最密切的关键因素。

三、 衔接的方法——怎么衔接

幼小衔接工作是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年的保育教育的全过程。衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为今后的成长做好最基本的全面的素质准备。遵循幼儿发展规律及幼儿的年龄特点，适时的采取不同方式将幼小衔接贯穿在一日生活中。在小班时我注重培养幼儿规则意识和独立意识，从小养成守规矩懂礼貌的好习惯。中班时注重日常生活管理，培养独立自主的行为习惯。那么在本学期我将围绕身心适应，生活适应，社会适应和学习适应四个方面实施有针对性的衔接工作。

1.“聊天”与“锻炼”，从心理和身体方面，加强幼儿身心适应能力。

l请毕业生回园与幼儿座谈，聊一聊小学有趣的事情，说一说小学与幼儿园有什么不同，幼儿再将提前预设好的问题进行提问，激发孩子上小学的欲望。观看录像《小学生守则》了解小学生活的一些常规，为尽快适应小学生活做好心理准备。

2.“管理”与“交流”，从生活管理和交往合作中，重视幼儿的生活适应和社会适应。

（1）“时间管理”：1 培养幼儿的时间观念，认知整点和半点，创设“我来了”签到栏，记录每天来的时间，引导幼儿学会统计班级出勤人数。同时在每个孩子的衣柜上都与一个钟表操作盘，孩子在记录时间的同时操作时间表盘，再次认知时间。2班级投放了小闹钟和10分钟的沙漏材料，设计课间10分钟的活动，让幼儿感受10分钟及知道课间10分钟能做的事。3疫情期间“停课不停学”，引导幼儿在家制作一直生活作息表，养成规律的作息习惯。

（二）“交流”：1良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师、逐步适应小学新的人际关系。例如园内开展通关游戏活动，扩展幼儿的交往范围，孩子们在活动中跨班级，跨年龄进行游戏活动。创设了自由交往的机会。2鼓励和支持幼儿合作开展活动，例如安吉游戏中很多搭建类的游戏都需要孩子们相互合作才能完成，教师要多创设这样的活动，鼓励幼儿在活动中尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决问题。

3.“学习”与“思考”，从环境和课程的隐性教育出发，培养幼儿学习适应能力。

本学期的环境从传统的以材料命名区分转变为以环境内容来区分。有给幼儿思考的空间，有探索意识的激发，有不断的引发幼儿的好奇心和提问题的机会。让幼儿能够自信的钻研，兴奋的发现并产生同伴间思想的碰撞。例如：班级创设“微生物”观察活动区域，孩子们根据自己喜好的不同分别饲养了蚕，乌龟，蜗牛，寄居蟹等微生物。还有相应的食物及观察工具如尺子，放大镜等引导孩子们了解数学的有用和有趣。

四、家园共育——家长怎么做

1.“坐得住”

1家长们要种注意力的培养。刚进入小学的孩子上课时集中表现为注意力不集中。基礎原因就是孩子的肌肉和大脑都没有习惯长时间的坐。我曾经去家访的时候，看到孩子在家都没有固定的桌椅，看书，听故事就窝在沙发上，玩游戏就趴在地上。但孩子上学后一坐就是45分钟。所以这对孩子是一个很大的挑战。那么我建议家长在家里给孩子创设一个固定的环境，安排一套小桌椅，看书和听故事时可以坐上椅子上，从几分钟到几十分钟慢慢的锻炼孩子长时间坐得住的习惯。2同时家长要帮助幼儿树立正确的时间观念，每天安排固定的时间内完成任务，养成专注做事情不拖沓的好习惯。

2.“听得进”

1倾听是一种很自然的接收方式，孩子对听故事、听儿歌有着极大的兴趣。那么我们家长就要注重锻炼孩子“听”的能力，可以给孩子讲故事，并让孩子再给你讲一讲故事的内容，练习倾听能力的同时还锻炼了语言表达的能力。2培养孩子喜欢读书的习惯，多与孩子共同读书，多问一些“为什么”的问题，培养孩子的理解的能力。

参考文献：

1.《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》

2.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》