小学低段音乐游戏教学的实践与思考

何敏

摘要：在小学低年段音乐教学中，学生的参与度和互动性是教师重点关注的内容。而通过音乐游戏，学生能够在合作中获得音乐感受的提升和音乐知识的学习。因此，游戏教学法在小学低学段音乐教学中得到了较为广泛的应用。围绕着音乐游戏教学在学生心理疏导、学生音乐素质提升等方面的作用和价值，教师们积建立了较为高效的音乐游戏教学方法体系。本文将立足现实经验和现有资源的基础上，进一步分析小学低学段音乐游戏教学的措施与方法。

关键词：小学音乐教学; 游戏教学; 资源整合; 方法探索

一、音乐游戏教学的内涵与价值分析

（一）音乐游戏教学的基本内涵

音乐游戏，简而言之，就是在音乐伴随下进行的一种有规则的，在父母与孩 子之间，以感情为基础，以学生与家长互动游戏为核心内容， 以发展学生的音乐能力为目标的游戏活动。音乐游戏在本质上是学生游戏教学的一种形式，将小学音乐常规教学活动与学生喜欢的各种游戏方式和形式相结合，通过组织小学学生开展各类有趣的活动，实现对学生的道德素质、团队意识、自主意识以及良好的精神品质等的培养和提升。游戏教学，在本质上是教育改革以来小学音乐教学过程中出现的新的教育教学方式的一种，其更加追求教学活动的趣味性和娱乐性，因此也更受小学学生喜爱。

（二）音乐游戏教学的价值分析

在游戏中建立音乐交流的新形式。在小学音乐教学中中，有效的沟通，是所有教学活动的核心，也是學生吸收外界知识的基础。而音乐游戏在内在文化内涵、外在表现形式等方面都十分注重信息的传递和内涵的提升，通过组织音乐游戏，学生能够能够在音乐的绚丽和游戏的规则中感受到一种氛围和意境，让学生们置身其中，感受这种氛围，继而实心沟通。

在游戏中寻找音乐表达的新渠道。追求快乐，是所有学生的天性。音乐游戏的形成就是一个民族在长期发展过程中的喜怒哀乐的凝练，其中蕴含着丰富的情感因素，更加包含了那种民族在发展过程中的喜悦心情，比如高山族的《唱山歌》等，这些音乐作品中就有着浓厚的游戏的色彩和感觉。

在游戏中探索音乐学习的新空间。在游戏中，学生整个的学习状态是打开的，是多元的。通过合作、竞争等游戏环节，学生可以激发内心对音乐学习的积极性，同时不将音乐的学习作为简单的感受或者记忆，而是将之作为生活化、背景化的内容。无论是音乐还是游戏，都成为学生自主学习过程中的媒介，学生自我的主体性得到真正的尊重，得到真正的发挥。这才是学生探索音乐学习新空间的内在动力。

二、小学低年段音乐游戏教学开展的策略和方法分析

（一）注重音乐游戏中的音准训练

在音乐的初级课堂上，音调教学是必不可少的环节。在一些地区，由于课堂教学方法单调，加上课堂缺乏活跃的气氛，在音调教学的过程中，学生很难理解高音阶。针对这一问题，教师可以利用游戏教学调节课堂气氛，使学生快速融入到课堂教学中，从而提高教学质量。训练语调有很多方法，教师在教学过程中要考虑学生自身发展的实际情况，正确引导学生掌握关键呼吸点。为了增强教学效果，教师可以采用游戏教学法，将游戏中的动作与学生对音乐节奏的学习结合起来，以帮助学生掌握关键呼吸点，保持稳定状态。教师还可以在平行节奏和平行运动中进行音调教学，让学生在此过程中体验语调。

（二）适当发挥游戏的竞技性特征

重视开展竞技性音乐游戏以提高小学生对课程内容的理解程度音乐教师可以通过游戏活动的开展吸引小学生的关注，通过游戏互动的方式提高班级学生对音乐知识的理解程度，同时也可以通过课堂延伸的方式锻炼学生的演唱能力。基于小学生体现出的学习意识和认知需求，音乐教师需要综合多种因素制定高水准的教学方案，游戏活动的开展可以强化学生的学习意识，也能保障知识教育的趣味性和实效性。除了开展趣味游戏活动之外，音乐教师也应该重视开展竞技性音乐游戏以提高小学生对课程内容的理解程度。

（三） 注重多媒体技术优势的发挥

当前学生阶段语言教学活动中应用的多媒体技术，主要是指图片、音频、视频以及幻灯片等形式的教学资源和内容的重新整合和使用。在游戏教学中，加入多媒体技术的因素，能够让整个游戏教学更加逼真，更加现代化。音乐游戏的开展，当然需要教师提前进行设计，同时还要在课堂上进行细心地组织。但是，借助信息化技术，整个的音乐游戏教学能够更加高效、更加丰富：视频、动画等资源的加入，让学生对将要进行的游戏有了更加直观的认知和体验;借助信息化设备，学生能够们能够进行线上拉歌等新游戏……一般来说，游戏教学注重情景的营造。因为游戏并不是孤立的，而是发生在某一个具体的语境之中的。因此，在对学生进行游戏教学的过程中，应尽可能地帮助学生树立起情境性的观念，借助多媒体技术在教学课堂中营造一个具体的故事发生环境，引导学生在这样的故事情境中体会游戏的使用的技巧和奥妙。当然，这种教学活动的成功完成还必须以来多媒体技术在游戏教学过程中的情境制造的功能和作用。此外，多媒体技术的一个巨大功能是能够通过对图片、音频、视频等教学资源的中心整合，围绕着教学内容和教学目标来在学生心理中形成一个想象的空间。在这个空间中，不仅有丰富的语言知识，同时还有丰富的诸如团结协作、积极主动等社会性能力和素质。

结语

音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的，在父母与学生之间，以感情为基础，以学生与家长互动游戏为核心内容， 以发展学生的音乐能力为目标的游戏活动。音乐游戏多数是音乐与动作配合进行，如动作、舞蹈动作。音乐形象，节奏鲜明，对比性强， 乐段清楚，便于用动作表现。音乐游戏的情节有趣，有高潮，能使学生在心理上得到满足。游戏的内容要丰富多样，能调动全体学生参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐，促进学生的全面发展，可以在生活中广泛应用。

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