初中班主任德育管理模式的有效构建

于德华

摘要：随着教学改革工作的有效实施，教师在关注学生能力培养时，还要关注学生思想教育，综合言行、心态、思想等角度共同实施素质教育，促进学生思想道德品质的强化。在班级管理中班主任的角色不仅是班级领导者，还是学生的思想引导者，是师生交流的参与者，新形势下教师要保证学生素质和能力共同强化，帮助学生塑造积极的人格，通过多元化模式的指导，让初中生的思想品质得到正面的教育，促进学生以后人生观、价值观的建立，提升班级管理效率。

关键词：初中;班主任;德育管理

前言：

初中阶段是学生思想变化最明显的时期，由于青春期情绪波动比较大，在班级管理上班主任要深度分析目前班级整体风气和学生的成长特点，保持敏锐的洞察力，结合自身的教学经验，与学生进行积极互动，让学生在学习和实践中领会班主任的教学思想，促进教学改革工作的有效的落实，提升班级管理成效。由于学习习惯或者思想认知等因素，部分学生与教师之间缺少交流，为了更好的管理班级，教师要深入学生内部，站在学生的角度去分析和总管理经验，发挥班级主体作用，提升和强化学生自我约束力和道德素养。

一、班级管理运用德育思想的重要性

（一）社会更需要高素质人才

随着社会经济发展，教师的教学思想和交流方式，对学生的学习态度和学习能力有很大的影响。初中生由于成长规律或者心态变化，在学习和课堂表现上会容易出现消极的思想，并且直接影响学生的学习能力和思想。教师在班级管理中运用德育思想进行教育，一方面要考虑教学的需要，另一方面要考虑社会的需要，融合多种元素，结合现有的教学体制，与学生进行思想和现实沟通，让学生的观念得到改变和创新，这样在学习上才会更积极，促进行为习惯的培养和乐观心态的形成，逐步象高素质人才发展，更好的适应社会。

（二）培养学生建立积极心态

初中生的学习心态比较弱，很容易受外界环境影响，所以教师要不断的加强班级整体氛围的建设，通过德育思想，改变学生对学习、对人际交往、对生活等方面的态度，结合具体的案例，进行师生交流，促进教学改革工作的发展。在日常学习和生活中，为学生寻找不同的元素进行德育理念的渗透促进教学改革工作的发展，让学生的心态更积极，以后遇到不同的困难都能正面面对，促进学生思想教育工作提升成效。

（三）促进学生学会自我反思

教师在进行德育理念传递时，首先教师要结合学生的学习习惯和学习能力，不断的强化学生的思想。在进行办理管理时，教师可以针对不同的现象制定讨论环节，给更多的学平等的互动机会，从学生能力的角度出发，不断的强化学生思想和行为意识，在班级讨论过程中，教师可以结合德育理论，从自身的角度出发去思考、表达观点。通过这样的方式逐步影响学生的思想，让学生学会反思，在学习和生活中，逐渐习惯运用德育思想去记性人事物的评价，提升学生综合素质。

二、初中班级德育管理策略

（一）深入学生内容用爱沟通

传统模式下，班主任管理态度强硬，从方式方法上让学生不得不屈服于教师，但是时代在变，教学模式也在变，如果教师仍然用传统教学模式，就会让学生自主学习动力受到严重影响，所以班主任管理班级的模式一定要创新。很多教师之所以不了解初中生的想法，主要原因在于，师生之间缺乏沟通。在新的教学形式下，教师要改变教学模式，结合学生的年龄特单，站在学生的角度去与学生沟通，给学生最大的理解和关爱，强师生之间的德育理念沟通。让学生放下对教师的恐惧和芥蒂，激发学生的情感，促进德育教育工作顺利实施，建立良好的师生关系，促进管理工作实施。

（二）言传身教提升自身素质

教学之所以要改革，主要原因在于教学工作需要创新发展，跟上社会发展的步伐。进入初中阶段，教师在班级管理上会面临很大的压力，一方面来自学生对教师的不理解，不顺从、不沟通，另一方面来自教学改革目标的达成，教学管理方向发生了变化，需要班主任既要抓成绩，又要抓素质教育。初中生成长特点比较明显，自认为成熟，但实际欠缺成熟，这时教师要想进行德育教育，可以通过自身的素质和自我反思进行教育，让学生认识到教师也有不足，并且教师敢于与别人分享不足之处。那么通过言传身教的方式，逐渐打开学生思想，敢于在师生面前暴露自身的弱点。有时候自我反省其实是上升修养的最好途径，只有接受并改正自身的不足，才能促進以后更好的发展，提升学生道德素质。

（三）塑造团结互助班级风气

现在的初中生都有自己的个性，在学习上也都按照自己的想法去行动，这样很容易出现思想偏激引来严重的后果。为了让班级所有学生都能建立积极的思想，提升德育品质。教师可以把学生看成一个整体，通过把德育思想融入班级的每个角落，提升班级凝聚力，让每个学生都自信满满的面对学习，促进教学改革工作的有效落实。班主任的管理方式，不仅影响学生个人素质，还极大的影响班级的风气。所以教师要善于制定班级总结活动，通过结合一些团体比赛或者集体荣誉感的事迹，结合德育思想，逐渐影响学生的团结友爱的思想，促进班级风气的塑造，提升班级整体班风。初中生的思想容易受外界影响，教师也要不定期进行一对一交流，了解学生思想变化的成因，促进教学改工作的实施，让德育思想逐渐帮助学生建立正确的三观和良好的性格。

结论：

总而言之，要想有效提升班级管理效率，首先教师要结合学生性格特点和存在的思想问题，通过互动交流加深对学生的了解和理解，逐步抓变学生对事物的看法，让学生对待学习态度更积极。其次教师要这对班级整体学生的特点和表现，反思自己的管理制度和管理思想是否存在问题，通过德育理念深入学生思想中，不断改善学生学习成效，促进管理模式的有效创新，提升学生思想观念。教管理过程中，教师也要运用现代技术，结合生活实际激发学生的反思思想，与学生一起探究德育思想思想，有效树立良好的班级风趣。教学改革工作还在不断的强化，教师需要不断改善班级管理模式，让学生的思想得到积极的引导，这样才能促进学生综合素质的提升。

参考文献：

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[2]彭建锋.初中班主任德育教育的原则与对策[J].启迪与智慧（中），2020（05）：98.

[3]彭建锋.初中班主任德育教育的原则与对策[J].教学管理与教育研究，2020，5（04）：103-104.