提升高中英语词汇教学有效性的措施探讨

马桂菊

摘 要：词汇是英语的基础，也是语言学习必不可少的元素。将词汇作为提升学生英语综合能力的切入点是非常重要的。因此，切实提升高中英语词汇教学有效性也是高中阶段英语教学的重要教学任务。教师要明确词汇在英语教学中的关键作用，同时提升词汇教学的有效性，帮助学生做好词汇积累，才能让学生的英语综合能力得到有效提升，从而完善学生的英语综合素养。

关键词：高中英语;词汇教学;有效性

词汇是英语学习的重中之重，无论是英语阅读还是英语写作，都必须有英语词汇的支撑。只有做到有效的词汇累积，才能真正提升英语水平。但目前教学阶段，学生的词汇能力始终未能达到理想的效果。这当中，教师的教学模式有待优化，学生的学习方法也缺乏实效，二者成为了学生词汇能力提升的重要阻碍。一旦没有词汇的支撑，学生的英语学习效率也会受到严重影响。因此，基于提升学生英语综合能力的目标下，优化教学方式，改善学习方法，是提升高中英语词汇教学有效性的关键环节。

一、优化词汇教学，了解语境

让学生了解词汇的运用语境是提升词汇教学有效性的重要组成。以往词汇教学中，教师往往执着于单词的翻译或语句的翻译，忽略了词汇在文章当中的整体语言环境。这会让学生不能够很好的将词汇进行运用，也不了解词汇在该文章当中的具体运用方法和含义。久而久之，也会降低学生对英语词汇的学习兴趣。因此，要想切实提升词汇教学有效性，优化词汇教学方式，同时让学生了解词汇在语境的重要性尤为关键。

例如，在《Looking into the Future》当中，教师要结合课文，从中代入需要学习的词汇，联系课文当中的含義，让学生了解该词汇使用的相对语境，才能真正让学生了解词汇、运用词汇，从而提升词汇教学有效性。以本章教学词汇“prospect”为例，它出现在课文当中“when new technology changes the way we live，it can be a scary prospect”这组短句当中。直译就是当新技术改变我们的生活方式时，它可能是一个可怕的前景。而其中“prospect”这个词汇在其中被意为前景，同时它也包含展望未来的意思。这也跟课题《Looking into the Future》不谋而合。根据联系课文内容，该词汇在课文当中是在有关未来科技的一个语境背景下所使用。教师可以采取互动模式，加强学生的词汇运用。如，“科技行业是一个有前景的行业”与“学生是祖国的未来”在这两组短句当中，在哪一组短句中运用“prospect”这个词汇较为合适。根据之前的课文语境，学生选择了前者，“The technology industry is a prospect industry.”科技行业是一个前景的行业。而后者语句更适合运用“future”未来这个词汇。以这样的方式让学而生了解在不同的语境下，要选择不同的词汇进行运用，既加深了学生对词汇的印象，也提高了学生对词汇的运用。

二、加强自然拼读，提升能力

自然拼读是英语词汇学习的基础，可谓是提升词汇能力的关键途径。简单来说就是依靠字母组合了解发音，从而拼读整个单词。高中阶段的英语词汇学习依然离不开自然拼读，且高中阶段的词汇量剧增，使用自然拼读法不仅能帮助学生提升英语能力，也能更好的学习单词，掌握单词。因此，加强自然拼读，提升英语词汇能力，才能切实提升高中词汇教学有效性。

例如，在《Body Language》学习中，教师了除了要联系课文内容，让学生了解该词汇的使用语境以外，还要加强学生的自然拼读。教师可以采取读写结合的方式，来加强学生的自然拼读。教师可以课堂当中开展“读写比赛”，这样既能加深学生的单词印象，也能利用读写的方式加强学生的英语拼读。以词汇“varies、appropriate”为例，两个学生一组，让学生在黑板上分别将单词的拼读方式进行书写，书写的同时也要正确说出单词的读音。比如，“varies”中，正确拼读为“ve?riz”根据音标可以看出单词拼读的组成，从而根据音标来正确拼读单词。教师要从学生的读写情况了解学生现阶段对英语拼读的掌握程度，根据学生的实际情况实施分层教学。针对拼读较强的学生，可以对这部分学生进行一定的词汇拓展，让学生运用所学词汇，加强英语写作。这样既能让学生活学活用，也能更加了解每个单词的含义。针对拼读较弱的学生，要从根本巩固基础，先巩固英语音标的组成，再根据英语音标学习单词，循序渐进的提升拼读能力。高中阶段尤为英语词汇量较大，加强学生的英语拼读是非常关键的，只有学生的英语拼读能力加强，才能切实保证词汇教学的有效性。

三、改善学习方式，加强实效

现阶段，学生对于词汇的记忆方式还停留在死记硬背的阶段。这样只能保证学生一时的单词记忆，并不能让学生真正做到融会贯通。而词汇教学的重要目的，并不是让学生机械性的记忆单词，而是要真正运用到生活当中，这样才能真正达到学习的目的。因此，改善学生的学习方式，也加深词汇教学的实效性。

例如，在《Fascinating Parks》中，教师可以让学生进行英语实践活动，在结合词汇的基础上，联系日常生活，以生活的角度加深学生对词汇的印象，也了解词汇的运用。只有真正融入生活，学生才能真正学习词汇、掌握词汇，提升词汇教学的实效性。以本章词汇“banned、boundaries”为例，它们的含义分别为“被禁止的”“界限、区域”，而这些名词在一些景区当中也时常会出现。像，生活当中经常会遇到的“禁止入内”，“注意区域”等警示牌。许多景区当中都有中英文两种语言出现。围绕这个主题，教师可以让学生利用课余时间，进行实践活动，在一些较大的景区内寻找相同的英语词汇，并且进行词汇记录。最后在课堂当中，要以英语形式进行复述，并且将其单词进行有效的串联。这样不仅让学生了解了词汇的运用，加深了词汇的印象，也调动了学生的词汇学习兴趣，加强了词汇教学的实效性。只有灵活学生的学习方式，让学生融入到词汇学习当中，才能促进学习质量。

结束语

切实提升高中英语词汇教学有效性，是促进学生英语学习质量的重要过程。教师不仅要重视，更要优化词汇教学，改善学生的学习方法，要让学生有兴趣参与其中，并且针对英语词汇教学合理规划教学方式。不仅要保证词汇教学的有效性，更要保证学生的词汇积累，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]陈静. 高中英语词汇教学有效性研究[J]，新东方英语中学生，2019， 000（003）：128.

[2]朱琳琳.高中英语词汇教学有效性策略研究[J]，中学生作文指导， 2020（32）：2.