英文绘本在小学英语阅读教学中的运用策略

张敏

摘 要：选择合适的英文绘本應用于小学英语阅读教学可以激发学生的英语阅读兴趣、提高英语音素意识、拼写能力、文本意识，并形成良好的英语阅读习惯。作者通过分析英文绘本在小学英语阅读教学中的运用，期望提高学生的英语学习能力。

关键词 小学英语 英文绘本 阅读教学

英文绘本是指英文的图画书，与传统的英语阅读文本相比较，英文绘本更直观形象。在小学英语阅读教学中，采用英文绘本不仅符合学生的思维发展能力，而且能为学生构建宽广的英语阅读平台。因此，教师应合理选择英文绘本，满足学生在英语阅读时的需求，推动小学英语阅读教学的改革发展。

1英文绘本的特征

英文绘本具备直观性的特点，相比于抽象的文字，绘本的形象更加生动及具体，其更能吸引学生的注意力，有利于增强学生的学习兴趣。通过对绘本知识的学习，有利于学生掌握晦涩难懂的英语单词及句子，有利于学生掌握相关的英语内容，从而提升学生英语学习的自信心。英语绘本具备简洁明了性的特点，能够有效减少学生阅读中的学习障碍，增强学生對英语全文的理解，能够有效提高学生的英语学习兴趣。

通过对英语绘本的学习，可以有效拓宽学生的知识视野，实现学生英语认知发展能力的提升。英语绘本具备较强的故事性，其各个故事情节间环环相扣，能够为学生提供完整性的故事情景。在阅读学习中，学生更易学习到相关的英语语言应用技巧，增强对英语语法的了解。英语绘本的情感性比较强，其不同类型的英语绘本，存在不同的故事内容，能够让学生体验到不同的心理情感。在绘本阅读中，学生对故事中人物的对话、形象等理解会更加深刻，能够有效提升学生的阅读情感表达能力。

2选择英文绘本的方式

2.1根据学生实际情况选择

在小学阶段，学生的生活经验比较少，难度比较大的英文绘本会对学生的学习和理解造成一定的困难。教师在选择英文绘本时要根据学生的实际情况，选择学生喜爱的童话故事进行讲解，从而让学生在好奇心的驱使下产生阅读兴趣。

2.2根据学生实际语言表达能力选择

为避免学生阅读困难的现象发生，教师要合理选择英文绘本的难度，控制好绘本中的生词量，避免过多的生词造成学生阅读困难，造成学生产生厌倦心理。另外，教师要根据学生实际情况，对高低年级的学生采取不同的教学方式，使得高低年级的学生在英语绘本阅读时能根据难度的不同，丰富自身的英语基础知识。

2.3根据英语语言的重现性选择

在选择英语绘本时，教师要注重英语语言的重现性，增强对英文绘本中句式结构的关注度，从而保证学生在阅读后对词汇有深刻的印象。除此之外，学生在阅读的过程中，对重复出现的词汇要进行替换，及时掌握英文句式，从而加强对英文语篇的整体记忆。

3英文绘本在运用时常见的误区

教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。而我们不少的小学英语教师拿到一本英语绘本之后，往往不懂得如何正确处理绘本，常常会在教学活动的开展中产生以下的误区：

误区一：朗读型。一些老师往往利用绘本精简的语言，让学生在绘本阅读中进行反复的朗读训练。在枯燥无味的朗读要求压力下，原有的趣味性和吸引力丢失，学生对其望而却步。

误区二：精读型。一些老师往往会像初中语法课一样引导孩子研读绘本，面面俱到，精雕细琢，却不知，这些项目的训练早已使孩子们精疲力竭。

误区三：提问型。好的英语绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也在演绎着经久不衰的永恒的主题，蕴藏着深刻的内涵。一些老师在教学中，急功近利，为了让孩子们在绘本阅读中受到教育，常用不断的提问来贯穿绘本教学的始终。殊不知，在一连串的“What can you get from the story？”， “How do you know？”的追问下，孩子们的阅读兴趣已被蒸发。

误区四：放羊型。在实践中，一些老师纯粹以旁观者的身份出现，不启发、不质疑、不点拨、不引导，使学生处于一种无助，无序的状态。不少学生由于缺乏引导，只看图不看文字，亦或是只读文字不感受画面，最终会使绘本教学的效果大打折扣。

4小学英语阅读教学中英文绘本的具体运用

4.1创造阅读环境，培养学生学习兴趣

为保证学生能更好地进行绘本阅读，教师要创造良好的阅读环境，积极引导学生参与其中，从而培养学生的学习兴趣。比如学习Little Pet Cat教学内容时，教师可以选择一些与故事相符合的歌曲、游戏或者视频等，引导学生关注故事的内容和情节，而不是采用阅读的方式学习语法和词汇。教师要为学生创造一个活跃的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，让学生感受到阅读学习的乐趣，从而让学生形成自主阅读的意识。

4.2指导学生阅读，培养学生阅读思维

与传统的英语课本相比，英文绘本具有生动形象的配图和趣味性比较强的故事，二者结合才会让阅读内容更有趣味。教师要根据英文绘本内容设置相关的问题，通过语境和图画结合的形式让学生猜测词汇的释义，让学生能更好地理解内容情节。其次，教师要指导学生采用多种方法进行阅读，从而建立多角度的思维。教师在学生阅读的过程中，要帮助学生突显阅读内容的中心思想，从而让学生掌握内容的细节。

4.3续写故事后传，培养学生的想象力

英文绘本不仅可以展示和传播英语信息，而且在培养学生想象力和语言应用能力方面具有重要的意义。教师要想巩固课堂阅读内容，需要在学生阅读后根据学生的语言表达能力设计不同的活动。采用创造性的阅读活动能够锻炼学生的语言运用能力，从而让学生英文绘本的阅读更加具有趣味性。教师可以让学生改编或者续写绘本故事，培养学生的想象力。比如学习I went walking课文后，教师可以让学生续写，利用学过的句子结构表达自身想表达的内容，从而提高学生的想象力，吸引学生学习英语的兴趣。

5结束语

我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。绘本运用于小学英语课堂教学是提高英语阅读素养的有效途径，弥补了当前小学英语教学的不足。英语绘本具备图文并茂的特点，其符合小学生的认知发展要求，通过对英文绘本与英语阅读教学的结合，可以有效提升小学生的阅读素质，增强学生的英语知识应用能力，实现学生学习热情及学习积极性的提升，养成良好的英语阅读习惯。

参考文献：

[1] 徐玲.例谈英文绘本与小学英语教材的整合[J].教育观察（下旬），2015（02）.

[2] 高俊云.谈英文绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（02）：91.