分析如何构建小学语文高年级阅读高效课堂

边春海

摘 要：在教育教学活动中，提升教学的有效性，是广大教育工作者的共同追求，本文立足小学语文高年级阅读课堂教学，分析构建高效课堂的方法。希望通过理论的研究，可以给高年级阅读教学提供一些帮助，让学生能够在一个高效的阅读课堂中收获更多的知识，实现更多的能力提升。

关键词：小学语文;高效阅读课堂;高年级

引言

课堂的质量如何，和学生这一关键因素是分不开的，必须关注他们的课堂上的种种表现。所以在高年级阅读课堂教学过程中，就要想办法点燃学生学习的激热情。让学生能始终用一种高昂且饱满的情绪，在语文阅读课堂上学习知识，和老师紧密配合。在此基础上，就能完成构建高效课堂的目的，下文将做具体分析。

一、高效阅读课堂

提起高效二字，可以认为是在同样一段时间，取得了比以往更多的成果。具体到教学中，就是指同样一节课，学生收获的知识更多了，能力提升的更多了。如何实现这样的目的，先要明确这一过程中的核心点，那就是学生[1]。课堂是围绕学生展开的，高效与否，自然也要看学生的学习情况。比如老师依据阅读篇目，提出了一些问题，学生都非常积极地回应。在分析完课文之后，学生能够在老师的引导下，自主的总结这一篇课文的主旨，并且说说自己的感悟。这就能充分说明他们对这篇课文的认识更深刻了，完成了学习目标，这样的语文阅读课堂自然是高效的。

由此可以充分看出，在构建小学语文高年级阅读高效课堂的过程中，一定要牢牢把握住学生这个关键人物。所采用的方法以及教学策略等均需要有调动学生积极性的作用。

二、构建方法

（一）情境教学，激发兴趣

采用情境教学的方法，有助于激发小学生的阅读，学习兴趣。在课堂一开始可以创设一个故事或者图片、视频情境，将小学生的目光吸引到本节课所要讲解的课文中。比如《白鹭》这一篇课文，就可以给学生展示大量的白鹭的图片或者视频，让学生自己总结它有什么特点。总结完毕，学生也会更想看一看课文中是如何写的。故事情境对学生的吸引力就更强了，教师可依据文本的类型灵活运用，比如《猎人海力布》，这就比较适合运用故事情境激发学生兴趣。比如课堂一开始可简单给学生讲一讲这个故事，讲到最关键的地方，停下来。顺利引入对课文的讲解。如：从前，有一个猎人，他在打猎的过程中，听到了一个非常重要的消息，可是如果他告诉了别人，自己就要变成一块石头，大家觉得他会怎么做呢？也可以这样说：有一个猎人得到了一个非常重要的消息，告诉别人之后，就会变成一块石头，这究竟是怎么一回事呢？我们一起来看看。创设情境，是为了吸引小学生的眼球，让他们在分析将要学习的课文时能够用更主动，更积极的情绪对待。

（二）提问导学，凸显主体

高效的课堂有一个特点，就是学生必须是全程参与的。因此，在语文阅读教学过程中，教师可以多采用提问的方法对学生进行引导，但不是将所有的内容直接告诉他们，这种做法也十分契合新课改对于教育活动提出的要求。比如讲解《草原》，课文体现了满蒙情深，这是要深入分析课文内容，从字里行间去体会。可提出：大家读了课文之后，觉得草原上的景色如何呢？草原的人民如何呢？给他们一个方向性的指引，让学生顺着这个方向去思考，这样他们就既可以看到这美丽的草原景象，又可以看到草原人民的热情好客。从这里深入思考，感受课文字里行间所体现的满蒙情深。当然提问也是为了让学生在分析课文的时候更有方向，比如针对这一篇课文的关键之处，让学生分析课文语言，感受这一方面的美。分析修辞、写作手法等，通过提问，不断引领着学生去从方方面面分析课文，以此提升他们的阅读能力。

（三）拓展知识，焕发活力

在阅读教学的过程中，还应该多给学生拓展一些知识。因为通过这种方法，可以让学生认识到语文知识博大精深，感受到阅读这一部分內容的魅力。进而可以从根本上激发学生的学习欲望[2]。比如《草原》这一篇课文在教学的过程中，就可以给学生拓展一些蒙古族的习俗。在《竹节人》这一篇课文的教学中，可以给学生拓展一些传统游戏方面的内容。引导学生关注传统文化中去学习，继承，发扬我们的优秀传统文化。这些内容的加入，都会让语文阅读课堂变得非常有活力。而通过拓展，还可以让学生对现在所学的内容有更深刻的理解，可谓一举两得。可以在课堂上给学生布置一些综合性的作业，比如学完了《竹节人》，让他们针对我们的传统游戏文化做调查，尝试提出保护这些传统文化的方法。让阅读不只是停留在教材里，在课外等时间段也能锻炼学生的这种能力，而且是让他们主动进行的。

三、结束语

总而言之，构建高效的阅读课堂，这是十分关键的，也是我们的追求。语文教师需全面分析这一问题，找准重点，结合本班教学实际，灵活选用教学方法，吸引学生主动学习语文知识，进而让阅读课堂更高效地展开。

参考文献：

[1] 游美淑. 如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J]. 中国校外教育， 2019（16）：2.

[2] 叶群. 探究生本教育下如何构建小学语文阅读高效课堂[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）. 2019.