小学美术教学中培养学生创造性思维的策略

罗佳玲

摘 要：在美术教育中，教师应该改变教学方式，不要把看到和掌握的内容完全灌输给学生，以防导致学生被动地接触知识，从而在学校美术教学中就不能发挥学生的主动性。通过采取积极有效的美术教学策略，教师们致力于调动学生的美术学习兴趣，创设轻松愉快的美术教学环境，充分调动学生参加美术教学活动的积极性与主动性，引导学生独立思考，解放个性思维，养成学生勇于思索、敢于实验的精神，从而训练学生的艺术思维。本篇就依据此阐述学校美术课中创新思想的训练。

关键词：思维能力;文化素养;小学美术

引言

教育作为培养人才的主要途径，决定我国未来良好的经济发展趋势。随着国家新课程改革的开展，新课标规范指出，在实施学校新课程活动的过程中，教师们应该高度重视训练学生的美术创新思维，首先提高学生的美术创新意识，再培养学生的美术创新意识，其次，再培养学生的艺术创作才能，这对于学生们未来的学业生涯、社会工作等诸多方面，都有着十分重大的影响。小学美术有着特殊之处，作为一个培育学生创造意识、促进发挥学生创造思想和培养学生创新能力的课程，对他们来说必不可少。

一、小学美术教学现状分析

（一）小学美术过程评价单一

小学美术过程评价的独特性表现在：第一，美术过程评判的主体比较特殊。但实际上，教师才是评判整个美术过程的主体。在美术教学中，教师自身评判和同行评价都更受关注。其次，对于美术过程的评判标准也是比较特殊。一般对于美术过程的评判标准都是通过形式上来完成，就如同物体形状合理，色彩也适合于物体性质一般。而教师所关注也通常是美术技巧与理论知识，至于学生在美术中所体现出丰富情感、耐心、细腻，以及生动有趣故事情节等却并没有特别重视。由于在这些方面不能获得教师的鼓励与帮助，导致学生在今后美术学习中无法倾注过多感情与耐心，导致削弱学生美术学习激情，这对学生在今后美术学习中的信心产生负面影响。

（二）小学美术受重视程度不够

艺术教育在素质教育中重要性没有得到充分体现。在一些小学，这种教育过程甚至有被削弱的趋势。首先，从班级安排角度来看，一些小学将艺术课课时减少到每周两节，但在实际教学过程中，艺术课往往是“借来的”，艺术课课时数量不足;第二，从鼓励艺术教育的角度来看，一些学校倾向于在成绩评估、荣誉评估甚至专业资格评估中偏重语文、数学等学科，在艺术教材方面投入较少;最后，一些美术教师对美术教学重视不够，导致一些学生对美术产生负面情绪。学生更愿意花大量时间学习语文、数学和英语。随着时间的推移，学生对艺术的研究将不再感兴趣。

（三）美术授课模式单一

创造性思考是人类大脑最独特的功能，同时也是人类大脑功能的最高体现。一个人创造思维能力的丰富程度，与其对人脑潜力的开发利用有着很大的关联。它是指按照特定的目的和任务进行能动的思考活动。而小学美术课程授课过于单一，教师不善于发现创新教学思维，教学一直采用临摹，讲解，观看一种形式，没有具体深入了解学生需求，明确教学任务。

二、创造性思维培养策略分析

（一）运用多媒体教学资源，激发学生学习积极性

在绘画艺术课堂中，教师可以巧妙地利用数字教育资源，创设符合艺术教学的教学情境，调动学生学习绘画的积极性。美术教师应选择与教学内容相关的数字化教育资源，如文本、图像、视频等，使课程生动有趣，使课堂讲解更具感染力。例如，在学习画荷花时，教师们可以首先让学生用动画笔画出荷叶的轮廓，接着再观看”池塘与荷花”的视频。如果学生看见满水池都被荷叶填满景象，学生的注意力也就被吸引在动画上。接着教师们用PPT展示，用画笔画粉红色，再叠加上白色，这样就将形成的荷花淡墨色。最后，老师展示学生在绘图表上的描绘荷花具體方法。经过具体介绍后，让学生自行创作，用任何工具绘画荷花，开拓学生思维，引导学生不断进行艺术创作。

（二）引导学生欣赏优质作品，鼓励求同存异

在小学美术教学过程中，教师要培养学生的创造性思维能力，就要打破以往美术教学的方式和教学观念，鼓励学生主动提问，打破固定思维方式，创新创造性思维，解决艺术学习过程中遇到的问题。有鉴于此，在学校艺术课的教育中，老师们可以通过定期组织与学生进行的艺术创作交流活动，给学生们创造更多表现自己、激发创造力的机会与平台。例如，在学校美术课上，教师在讲述《我心中的太阳》一节中，编写以“太阳”为主体的童话，并通过拟人的形式讲述太阳，使学生们积极参与课堂。或者老师鼓励学生说一些有关太阳主题的童话故事，或者引导学生在舞台上积极发言，从而有效地调动学生的创造力，使学生陷入无穷遐想。建议每位学生绘画出最漂亮太阳，使学生思想既能纵向发散，又能横向发散，，有利于培养学生艺术思维，提高学生艺术创造能力。

（三）深入生活，丰富创作内容

教师应该鼓励学生多观察，发现生活中有趣的人和事，避免激进的创新。引导学生参与实践体验，不断积累艺术创作素材，深化情感知识，是培养学生艺术创造力的关键。例如，教师要求学生在单调的背景下描述一座建筑物。在这个过程中，学生们发现在这种背景下绘画并不容易。如果建筑外观的结构简单，色调和背景主色调形成强烈对比，则整体工作将大大减少。此时，可以启迪学生善于运用美术工具，让学生通过体验灵活地运用颜色，并通过合理的用具，如胶棒、玻璃球等，突出建筑的立体感，从而训练学生颜色的配合能力与美术创意，提高课程整体成效。

结束语

提高教育有效性是现阶段小学职业培训主要优先事项。因此，美术教师必须掌握多样化教学方法，有效提高小学美术教育的质量，不断改善教育联系，通过多种手段促进美术教育发展。随着新课程体系改革的推进，美术教育在整个学校教育系统中意义越来越突出。所以，学校艺术教育应该贯彻与时俱进的基本原则，不断创新教学模式，确保学生掌握坚实的艺术基础知识与实际操作技能，并着力培养学生的艺术才能与审美趣味，促进学生的全面发展。

参考文献：

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